我的作文發(fā)表了

星期四下午第二節(jié)，我們上了一堂“話題作文”課。

老師一走上講臺(tái)就言歸正傳：斑馬線是為了保證交通安全，專門為過馬路的行人設(shè)計(jì)的。可有的人為了節(jié)省過馬路的時(shí)間，根本不走斑馬線，想從哪兒走就橫穿過去；有的人擔(dān)心橫穿馬路時(shí)會(huì)釀成大禍，寧可浪費(fèi)時(shí)間也要走到斑馬線的標(biāo)志處才過馬路。同學(xué)們，若是你，會(huì)選擇哪一種做法呢？請(qǐng)你以“要不要走斑馬線”為題寫篇話題作文。

老師的話音剛落，同學(xué)們就寫起來(lái)。可我卻不知道從何寫起，便冥思苦想，陷入了沉思：現(xiàn)在的司機(jī)開車簡(jiǎn)直就跟瘋了似的，過馬路時(shí)可得當(dāng)心啊！如果過馬路時(shí)不走斑馬線，發(fā)生交通事故可夠你受的。即使你拿得起醫(yī)藥費(fèi)，疼痛難忍的“罪”你遭得了嗎？還是做個(gè)“好人”，“一生平安”吧！我終于來(lái)了靈感，便從此寫起，向人們講述不走“斑馬線”的害處……

寫完之后，我仔細(xì)檢查了一遍就交給了老師。老師看了我的文章不住地點(diǎn)頭微笑，還不時(shí)發(fā)出贊嘆：語(yǔ)言太幽默了，好極了……

大約過了一個(gè)月，老師把我叫到辦公室去，鄭重通知我：張賀然，你寫的作文《要不要走斑馬線》在《閱讀與作文》這本雜志上發(fā)表了。說(shuō)著，老師像“香港、澳門”回歸祖國(guó)舉行交接儀式那樣似的把雜志交給了我。在從老師的手里接過那本雜志的一瞬間，我激動(dòng)得不知說(shuō)啥好，只是沖著老師一個(gè)勁兒地傻笑。看著自己手中心愛的書，我急忙翻到刊有自己文章的那一頁(yè)仔仔細(xì)細(xì)地看起來(lái)，要不是老師提醒我上課了，我還會(huì)……

當(dāng)我拿著雜志走回班級(jí)的時(shí)候，同學(xué)們蜂擁而來(lái)，把我圍得水泄不通。同學(xué)們就跟記者采訪似的，有的說(shuō)：“給我們讀一讀你的‘大作。”有的說(shuō)：“向我們談?wù)剬懽髅卦E吧……”我被這突如其來(lái)的場(chǎng)面弄得很尷尬。

我心想：我以后還要寫出更多更好的文章在《作文》等報(bào)刊上發(fā)表，將來(lái)成為一名出色的小作家。

【郭老師看法】

寫自己的親身經(jīng)歷，的確是一件快樂的事。在報(bào)刊上發(fā)表文章，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)是一件快樂的事，但究竟如何把自己高興、激動(dòng)的表現(xiàn)寫出來(lái)呢？這是一個(gè)難題。因此，在安排文章結(jié)構(gòu)的時(shí)候考慮要周到，除寫清事情發(fā)生的起因外（老師讓我們寫話題作文），更主要的應(yīng)把事情的經(jīng)過寫細(xì)致，尤其是得知作文發(fā)表這一消息時(shí)，自己是怎樣的一種表現(xiàn)，抓住細(xì)節(jié)突出自己當(dāng)時(shí)的特點(diǎn)，這樣一來(lái)，使得文章有吸引力。