作文中如何“選點(diǎn)”？

生：我寫作時(shí)常會(huì)感到三難：第一，覺得沒有充實(shí)的材料可寫；第二，感到?jīng)]法抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫；第三，不能緊緊地圍繞中心寫作。

師：如果同學(xué)們學(xué)會(huì)和掌握了抓住重點(diǎn)來(lái)觀察事物的方法，也就迎刃而解了。

生：我認(rèn)為要抓住重點(diǎn)、滲透感情。

生：是的——我們觀察人物、事物時(shí)，如果不做選擇地全面觀覽，或不滲透感情地隨意觀看，便不可能形成注意，也就不可能詳觀細(xì)察，更不可能產(chǎn)生印象深刻的觀察。人們總是選擇被觀察物的有代表性的重點(diǎn)部分和跟自己的感情興奮點(diǎn)相結(jié)合的部分來(lái)觀察，從而把被觀察物重點(diǎn)部分所代表的景象、聲音、氣味、質(zhì)感特征和自己的主觀感情、感受感悟、聯(lián)想引申相結(jié)合，進(jìn)而表達(dá)某種生活哲理或思想感情。經(jīng)過抓住重點(diǎn)、滲透感情的觀察，不但能夠抓住人物、事物自身的具體特點(diǎn)，而且使人物、事物具有了作者的思想感情，那么把它寫出來(lái)就容易給讀者留下深刻的印象。

師： 說(shuō)得好。請(qǐng)?jiān)诒憩F(xiàn)重點(diǎn)時(shí)，努力體現(xiàn)一定的“序”。

生：是。人們?cè)谟^察人物、事物時(shí)，如果不注意按照一定的順序和層次，那么不僅會(huì)不得要領(lǐng)、事倍功半，而且甚至?xí)±锖俊y成一團(tuán)，這樣也就不可能將所觀察到的人物、事物具體可感、順序清楚、層次分明、有詳有略地呈現(xiàn)和貯藏在大腦的屏幕上，更談不上能夠運(yùn)用語(yǔ)言文字將它們具體可感地展現(xiàn)在讀者的眼前了。

生：對(duì)呀。所以，觀察人物、事物時(shí)應(yīng)按照一定的順序和層次：或者以上到下，或者從左到右，或者從外到內(nèi)，或者從遠(yuǎn)到近，等等。做到了按照一定的順序和層次觀察人物、事物，那么寫作時(shí)就會(huì)自然而然地做到按照一定的順序來(lái)寫和緊緊地圍繞中心來(lái)寫。

師：具體到我們每寫一篇文章都要有一定的目的性，但在敘述時(shí)若是抓不住重點(diǎn)，不分主次、一股腦地將自己所搜集到的材料都列在文章中，就達(dá)不到寫作目的。因此，我們要根據(jù)所要表達(dá)的中心或主題的需要，恰當(dāng)合理地選擇材料，把最能突出中心的內(nèi)容寫細(xì)致，寫好事物的發(fā)展過程，其他的內(nèi)容則可以略寫或一筆帶過。此外，題目的擬定要與原文有一定的聯(lián)系，杜絕文不對(duì)題的毛病。

生：如何寫好事物的發(fā)展過程？在對(duì)人物行動(dòng)過程的表述中，對(duì)主人公所做的能很好表現(xiàn)出文章主題的行動(dòng)描寫，光敘述清楚他做了什么樣的事或動(dòng)作還不夠，更重要的是要描寫出他是怎么樣完成這些行為或動(dòng)作的，簡(jiǎn)單地說(shuō)，我們不能光寫他做了什么，更重要的是，要寫出他是怎么做的。也就是我們說(shuō)的“重要的不是你做了什么，而是你怎樣完成的”，只有這樣，文章才會(huì)顯得內(nèi)容具體、重點(diǎn)突出。

【微博】

杏花雨：孩子也很困惑：我們明明寫作文時(shí)寫了好多內(nèi)容和故事情節(jié)，修改了好多次，可老師的評(píng)語(yǔ)中仍然是“文章內(nèi)容太空洞，重點(diǎn)不突出”。

郭老師回復(fù)杏花雨：上述情況很常見，孩子的作文中到底缺什么呢？其實(shí)孩子的作文中缺的不是故事情節(jié)和事例，缺少的是他們沒能夠突出重點(diǎn)，把其中的重點(diǎn)內(nèi)容寫具體。而作文像流水賬、內(nèi)容空洞，表面上看是文章重點(diǎn)不突出，其實(shí)是孩子沒有把握住什么是重點(diǎn)內(nèi)容，什么應(yīng)該具體寫。抓不住重點(diǎn)，孩子就不可能知道怎樣突出重點(diǎn)。

新雜志：有些孩子可能會(huì)說(shuō)：我知道什么是重點(diǎn)，也知道要突出寫什么，可是怎么才能把這些重點(diǎn)內(nèi)容寫出來(lái)呢？

郭老師回復(fù)新雜志：不管有多少種方法，我們只說(shuō)一點(diǎn)：文章重點(diǎn)不突出主要表現(xiàn)在敘述、抒情的內(nèi)容過多，而描寫的內(nèi)容缺失。要徹底解決這個(gè)問題，可以從以下兩方面著手：寫好事物發(fā)展的過程，寫出人物的體驗(yàn)和感受。