學生課堂觀察能力培養在初中數學教學中的意義與途徑探討

胡月遠

摘要：培養學生的課堂觀察能力有利于提高教學質量，對學生的創造性思維的培養也有重大的意義。但是，在教學的實際情況中，大多數學生在課堂觀察能力方面的培養存在著很多缺陷。結合實例，詳細闡述了課堂觀察能力在數學教學中的意義以及培養的方法。

關鍵詞：課堂觀察能力 初中數學教學 培養途徑

何謂觀察？觀察，就是指人們全面、細致的對周圍的事物或者現象進行查看的一種行為。隨著我國教育事業的發展，我們的教育理念也發生著變化。如今，我國教學不再僅僅關注學生的考試分數和學習成績，而是對學生的自身的各項能力進行培養和提高，如創新能力、實踐能力、學習能力以及課堂觀察能力，等等，從而促進學生素質的全面發展。同時，對學生課堂觀察能力的培養是國家和學校更重視的。初中數學課程教學有著復雜性、高難度性以及嚴謹性等特點，所以這就對數學老師自身的素質和教學方式有了更高的要求。本文介紹了學生課堂觀察能力在初中數學教學中的意義，以及如何培養這種能力的方法和途徑。

一、學生的課堂觀察能力對于初中數學教學的意義

（一）對學生課堂觀察能力的培養是初中數學教學的重要目標

根據初中數學教學目標中所明示的，初中數學教學必須要遵循這樣的原則：“使學生掌握數量關系、幾何圖形的基礎知識和基本技能，具有一定的運算能力、處理數據的能力和初步的空間想象力、邏輯思維能力。”更加重要的是，上面所說的運算能力、初步的空間想象力、邏輯思維能力以及處理數據的能力，都跟課堂觀察能力的培養息息相關。試想一下，如果沒有課堂觀察能力，那學生就很難培養出很強的運算能力、初步空間想象能力、邏輯思維能力等，就無法實現初中數學教學的目標，學生的數學素養和數學能力也就得不到很好的培養，更不能實現學生素質的全面發展。

（二）提高學生的課堂觀察能力能有效地提高數學教學質量

古語說得好：“師者，傳道授業解惑也”。要想提高教學質量，這需要學生和老師的共同努力，除了老師要盡職盡責的教學之外，學生也要積極的聽講，吸取知識，更要注意觀察，提高自己的課堂觀察能力。每個人都是多多少少的有求知欲望的，但是如果學生對老師的授課方式不適應時，就會產生厭學的心理，就不會愉快的通過課堂學到知識。這個時候老師就要找到適合的、吸引學生的教學方式，培養學生的課堂觀察能力，從而促進課堂的活躍氣氛，提高數學教學質量。

（三）提高課堂觀察能力能有效地提高學生的數學能力和素養

培養學生的課堂觀察能力有利于數學學習中各種能力的培養。有些人可能覺得有些能力是天生俱來的，靠直覺，但是較強的觀察能力需要手眼的協調，能夠調動學生的思維，增加學生的知識，從而提高學生的數學能力和素養。

例如，初中數學教學中的空間想象力、識別圖形、數字運算等等方面的學習，都需要極敏捷的觀察能力。

二、如何培養學生的課堂觀察能力

（一）激發學生學習數學的興趣

1.幫助學生發現數學的美。數學并沒有想象中那么枯燥，而是有極大魅力的。老師應該在數學教學中引導學生把數學運用到實際生活中，用其去解決生活中的問題，讓學生意識到數學在生活中的重要性，從而培養學生對學習數學的興趣。比如，可以多組織一些與數學和生活有關系的小游戲，一些智力題目，讓學生在快樂中學習數學，從而培養對數學的興趣。

2.刺激學生對成功的渴望。每個學生都喜歡成功解決后的成就感，我們可以利用這個成功感，使他們對學習數學產生興趣。如老師可以設計組織一些充滿趣味的題目，并實行小組競賽制，讓學生通過自己的觀察和動腦得出正確答案。對于成功后的解答，老師要給予鼓勵，讓學生的自豪感油然而生。隨著挑戰的繼續，難度也要增加，最終使他們在數學學習中獲得成就感，對數學產生興趣。

（二）引導學生學會正確的觀察方法

1.觀察要有一定的順序。觀察時要有一定的順序，培養學生從整體到局部，或者從局部到整體的觀察順序。

2.觀察要用不同的角度。從不同的角度看數學問題就會有不同的收獲。觀察廣泛更能促進對事物的了解，要透過現象看本質。既要看到事物的表面，又要看到事物的內在。在數學教學中要不同的題型都要讓學生接觸，使其廣泛的觀察并學習數學。

3.觀察要按步驟進行。和任何事物的發展一樣，引導學生對數學的學習也是如此，都要透過現象看到本質。要想真正的了解、學習數學這門課程，就要反復觀察、仔細觀察、深入觀察，從而更透徹地學習數學。

4.教授正確的觀察方法。何謂正確的觀察方法？像類比法、對比法、全局法、分類法等，都是正確的觀察方法，除此之外，也要教授他們要學會從一般到特殊或者從特殊到一般的學習方法。而且，更重要的是，要讓學生了解自己為什么要觀察，以及怎么去觀察。

三、結語

總之，老師要采取各種各樣的教學手段來培養學生對數學教學的興趣和欲望，并對學生進行訓練，使他們能掌握正確的觀察方法，培養學生的課堂觀察能力，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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