在信息化浪潮中優雅起舞

隨著互聯網時代的到來，擁有電腦、數碼相機和攝像機、智能手機的學生和家長越來越多，師生間利用QQ、微信交流相當普遍，微課、慕課、翻轉課堂、手機課堂等已不是什么新鮮事。作為一名初中生物教師，如何順應時代發展，借助信息技術推進科技創新教育？

在教學中，我堅持“從生物學科走向生活，從生活走向生物學科”的理念，培養學生的科學素養及創新精神，鼓勵、引導學生將拍攝到的素材用于課堂教學。

一是課外拍攝，課內呈現。學生將生活中感興趣的動植物或一些生物學現象和問題用手機拍攝、記錄下來，方便向老師請教，同學之間也可以相互交流、討論。

我將學生拍攝的資料用到課堂教學中，收到了很好的效果。如學生尹文濤在四川熊貓基地拍攝的大量熊貓照片走進了8年級上冊哺乳動物的課堂。學生在福建泰寧寨下大峽谷拍攝的卷柏走進了蕨類植物的教學課堂等。

二是課內拍攝，即刻呈現。學生制作的學具、經歷的活動過程可以拍攝后立刻被呈現。我主要采用兩種方法，最初用內置投影儀的攝像機，可以即拍即投，現在主要用手機，拍攝后同步到電腦上展示。學生的課內探究活動、展示過程可以發送給家長交流。

我校是一所城市初中學校，學生都有QQ，大部分學生和家長有QQ和微信，因此我添加學生、家長為好友，建立或加入相關群組，利用QQ、微信服務教學。我的QQ建有科技創新活動專欄，展示學生活動的照片和報道，學生可進入瀏覽。

開展生物科技活動除激發學生的熱情和興趣，也要爭取家長的支持，為此，我常將學生的學習成果、優秀作品、參加科技創新大賽的活動等通過家校通、QQ、微信發布，這樣家長既能看到孩子的表現，又能了解學校科技創新活動的成果，能拉近家長、學生、老師之間的距離，從而得到家長的支持。

1.利用微視頻，拓寬學生視野。我經常從網上下載一些短小精悍的科技創新的微視頻或圖片，提前幾分鐘進教室，在上課之前播放，讓同學們在輕松的環境中學習。

2.利用電視和科普網站，培養學生的科學素養。學習不只是在學校，我向學生推薦相關的電視節目及網站（如《是真的嗎》、《新聞大求真》等），讓孩子們利用零碎的時間學習，提高他們的科學素養和創新興趣。

3.利用微課，進行個性化學習。隨著科技的發展，微課已悄然走進我們的教學中。為此，我收集創新微課，并嘗試自己拍攝、制作微課，同時放在我的百度云中，將微課目錄發給學生，供學生自主學習。

我校南、北校區都有很大的LED 顯示屏，每個月的最后一周星期一是生物組科技活動成果展示日，學生制作的學具、拍攝的視頻、制作的相關科普PPT、活動剪影都可以用來展示。開家長會時，我將科技活動的相關視頻、圖片用LED屏展示。這樣不但學生有了成就感，而且激發了家長的興趣，逐漸得到家長對科技活動的理解和支持。

多年的教學實踐使我體會到，正確引導學生使用互聯網、手機等媒體學習是可行的，也是必須的。只要教師成為有心人，因勢利導，就會領著學生玩出許多名堂。

“教育是一種自組織行為”，隨著硬件的高速革新和軟件的高度智能化，新一輪的教育信息化的浪潮已經不可抗拒地推送到了我們面前。教育者應掌握良好的“沖浪”技術，具備相應的預判能力，逐浪前行，迎接更好的未來。