土沃根自深

崔巒

“學記語文”是在我國第八次基礎教育課程改革背景下和21世紀新課程改革思想的指導、啟發下進行的一項語文教學研究。這項研究的目的是從語文教學中存在的諸多問題（特別是教學實效性不強，效率不高）出發，探索語文教學的“突圍之路”。

我們從哪里“突圍”？在大家（包括決策者和實施者）把尋覓改革良方的目光更多地投向國外的時候，湖北仙桃有一群人在向愛平老師的帶領下，把目光投向本土，投向我國古代的教育論著，從中尋找教育教學智慧。我認為這是一條正確的思路。

1988年1月，部分諾貝爾獎獲得者在巴黎集會后發表了一個宣言，其中有這樣一句話：“如果人類要在21世紀生存下去，必須回到2500年前去吸取孔子的智慧。”人類生存都必須從我國的先哲身上找尋出路，母語教學更應該如此，因為語文教學植根于中華文化的沃土，有自己相對完備的思想體系和方法體系。

我研讀了向愛平老師的文章、著作。據我了解，“學記語文”不是《學記》的語文，不是“詩意語文”“和美語文”“情智語文”……我向來認為，在“語文”前面冠以“某某語文”，無論冠以什么詞都是不合適的，都有以偏概全之嫌。“學記語文”不是這樣。“學記語文”沒有拘泥于《學記》這部著作所談論的教學方法和教學思想，因為一部著作所涉及的教學方法和教學思想是有限的。“學記語文”是受到以《學記》為代表的我國古代教育文獻以及現代教育論著的啟發而提出的語文教學體系。一句話，“學記語文”是受孔子、葉圣陶等前賢今哲的啟發而對當今語文教學的理念、內容、方法、策略等所做的研究和實踐，它是對語文教學理論、教學架構、教學評價以及教研方式改革的全方位研究。這是一項基于古今教學理論而對當下語文教學進行的研究，是語文課程改革的一道亮麗風景。

這項研究的價值和它的生命力在于以下幾個方面：

第一，這項研究體現了生本思想。“學記語文”中的“學”既指教和學兩種課堂行為，又指教師和學生兩種具體的對象，特別是指學生，即學習主體的活動如何有效展開。我們要充分認識到學生是學習的主體，從師生關系來看，離開了學生，教師就無所依附。因此，教學過程中，“學”是第一位的，“教”應該著眼于學，要為學服務。“學記語文”中的“記”有記錄的意思，也有積累中的“積”的意思，指學習過程中對語言文字的積累、理解和運用。“記”也需要依托以生為本的思想，因為沒有學生自主、有效的學習，積累、理解、運用很難落到實處。

第二，這項研究符合課程標準里所談到的語文課程的性質。隨著課改的深入，許多有識之士呼吁語文教學要回到“原點”。“原點”在哪里？“原點”在學科性質、學科定位上，在“為什么設語文學科”，“語文學科是干什么的”這兩個問題上。《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出，語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。這就是語文課程的性質、定位。這句話里面有三個關鍵詞：一是“學習語言文字運用”，二是“綜合性”，三是“實踐性”。“學記語文”研究努力地體現上述三個關鍵詞，強調語文教學要追求學生主動地、創造性地學習，要加強語言文字的積累、理解和運用，要改進教學方法和策略，從而實現語文教學的有效性。這些思想和做法符合語文課程的性質。

第三，這項研究順應了加強“學習語言文字運用”的改革趨勢。2011年版語文課程標準中出現頻率最高的一個詞是“運用”，在薄薄的一本書里出現了33次。語文學習的出發點和歸宿都應該是語言文字的運用。語文教學教什么？聽、說、讀、寫是最主要的內容；而判斷學習效果的最主要方式，是看學生是否會運用。語文教學中，要重視口頭和書面表達能力的培養，以提高學生用說和寫來服務于學習，服務于生活的能力。“學記語文”主張“記用相行”，這項主張順應了課改的趨勢。

第四，這項研究符合母語教學的規律。“學記語文”遵循漢語言文字的特點和母語教學的規律，強調教學中要讓學生多讀、多積累、多實踐，做到“以學為重，為學而教，以學定教，隨學而導”，通過自主的“學”和有效的“導”來提高教學的實效性。這些主張和為此而開展的諸多實踐活動符合母語教學規律，體現了“正確把握語文教育特點”這一課程理念。

第五，這項研究注重讀寫結合，強化了課內外學習的聯系。“學記語文”在閱讀教學上的亮點之一是落實學生個性化閱讀的指導，強調學生在閱讀中要有自己的感受和獨特的見解，強調在閱讀教學過程中加強語言文字運用的指導，體現讀寫結合。“學記語文”在習作上的一個亮點是關注校園、家庭、社會三種生活，打通三者的聯系，引導學生走向自然、走向社會，并用筆寫下自己的觀察和思考。這樣做不僅使習作有了取之不盡、用之不竭的材料，而且打通了校內外、課內外語文學習的通道。這種做法符合課改的基本理念，是語文課程改革的方向。

當今的語文教學研究呈現出“百花齊放，百家爭鳴”的態勢，其間雖良莠不齊，但我們研究和努力的主要方向是使語文教學返璞歸真，讓學生學習“真語文”“實語文”“活語文”“大語文”，有用的語文，以此來促進學生語文能力和精神道德的同生共長。“學記語文”是其中一朵艷麗的花朵，我衷心地祝愿她開得更艷！