讓閱讀在“學講計劃”中生根

喬娜

摘要：閱讀教學在高年級的教學中越來越重要，讓學生養(yǎng)成愛閱讀的習慣也越來越迫切，在如今的學講計劃下，學會有選擇地閱讀，學會讀書做記號，使學生提高閱讀效率，讓閱讀生根，讓學生熱愛閱讀，從讀中有所感悟。

關鍵詞：閱讀；學講計劃；閱讀訓練

培養(yǎng)良好的學習習慣七要求培養(yǎng)學生要擁有讀書的能力，怎么才能擁有讀書的能力呢，首先讀書要學會選擇，選擇適合自己的書。蘇霍姆林斯基曾說：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”《語文課程標準》也明確提出145萬字的課外閱讀總目標。但知識如浩瀚的海洋，一個人一生不可能把所有的書都讀完，更何況書還有好壞之分，這就決定了我們讀書要有選擇，讀書要有方法，讀書要靜心品味筆者在“學講計劃”教學中，主要從以下幾個方面攻破。

一、抓住課內外讀物的聯系點，拓寬閱讀廣面

在培養(yǎng)學生在閱讀題目的時候，先從課內入手，然后在從課外找一篇相似的閱讀，加以復習鞏固，使學生學以致用。在學完《蕭伯納與小女孩》這一課后，我給學生出示了一片閱讀練習《機智的蕭伯納》，內容如下：

英國著名的戲劇家蕭伯納，不僅才華橫溢，而且十分機智。

他的名著《機器與人》第一次上演時，場內鴉雀無聲，大家都被生動的劇情吸引了。演出結束后，不少觀眾要求同蕭伯納見面。

正當蕭伯納從座位上站起來，準備向觀眾致意時，突然樓座上有個人對著他喊道：“蕭伯納，你的劇本槽透了，收回去，停演吧！”

觀眾大吃一驚，以為蕭伯納一定會為這個人的有意挑釁而發(fā)怒。誰知道蕭伯納不但不生氣，反而轉過身來，對著樓座鞠了一躬，笑著說：“我的朋友，我完全同意你的意見。”說道這里，他指了指劇場的觀眾說：“但遺憾的是，我們兩個人反對這么多的觀眾有什么用呢？我們能禁止它不演嗎？”

蕭伯納這番話贏得了觀眾一陣熱烈的掌聲。

這篇閱讀與課文中的蕭伯納的形象差異很大，我主要考慮了兩點，一是讓學生認識到蕭伯納是個著名的戲劇家，體現出他的才華；二是給學生一個補充。在完成這篇閱讀時，我讓學生先讀問題，在讀短文，帶著問題進行閱讀。采用小組合作的方式，每個人先自學，在自己讀書找答案，接著小組互學，然后由小組長帶著進行討論，找出答案，解決不了的問題畫個問好，最后由其他小組或者我解答。這樣既鍛煉了學生自學的能力，也讓每個學生真正參與進去，學會學習，學會共同學習。

這篇閱讀理解，我重點幫學生解決第三題，“有個人說蕭伯納基本糟透的原因究竟是什么？”這道題目是對這篇文章的一個整體把握，理解這道題目就理解了這篇閱讀主要講的內容。

在完成閱讀題目是，要給學生充足的時間，時間是閱讀的保障，還要給學生營造大膽表現的機會，多鼓勵，多表揚，尤其是平時不太變現自己的學生，獎勵一個小印章，一個分值卡片，一個學幣，都會激發(fā)他/她們學生的熱情。

二、扎實課堂教學，在閱讀中養(yǎng)成做記號習慣

在學習《但愿人長久》這篇課文時，要求學生通過圈畫關鍵詞理解課文。在學習課文第二段時，提出問題，讓學生思考：蘇軾在中秋是一種怎么樣的狀態(tài)？學生自讀課文，在文中能找到答案。通過圈畫心緒不寧，學生在讀書的時候也會引起注意。通過默讀第三段，思考：蘇軾為什么這么思念他的弟弟？把關鍵詞標注出來。“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”此時此刻，蘇軾在想什么呢？自由讀第四、五兩段，用波浪線畫出表示“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的意思的句子。用橫線畫出表示“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思的句子。并進行朗讀。（女生讀原句，男生讀解釋句）帶著學生進行圈畫，思考，培養(yǎng)學生讀書思考問題的習慣，邊讀邊思考，不動筆墨不讀書。良好的學習習慣是成功的開端，學生養(yǎng)成了好多習慣，我想他們學習的效果不會太差了。在學習《峨眉山月歌》這首詩時，讓學生圈畫詩中出現地名，全詩共28個字，地名就占了11個字。通過圈出地名，讓學生理解李白詩歌的韻味。對于四年級學生來說，可能理解不到李白表達的深度，但通過反復閱讀，學生有了這方面的體會，對于今后的學習讀書都有幫助。學生理解不了的深度，就滲透到平常，日后一定會有幫助。

三、落實閱讀任務，讓閱讀不流于形式

這學期開始，給學生增加了一項作業(yè)，每天閱讀。以前只是讓他/她們回家讀書，為了真正達到讀書的目的，每天一項閱讀作業(yè)。有些學生聽到閱讀會覺得負擔很重，其實閱讀很簡單，在班級開展的這幾周來看，效果還不錯。我給學生布置的閱讀很簡單，每天讀一篇文章，摘抄三個優(yōu)美詞語，一個優(yōu)美句子。每天都有小組交流的時間，相互講一講你讀的是什么文章，大概講了什么事，有哪些人物，做了哪些事，你摘抄的是哪些詞語，哪個句子。相互交流下來，每個人讀的就不僅僅是一篇文章了，積少成多，閱讀就是靠平時的點滴積累。不僅增加了閱讀量，而且讓學生鍛煉了表達能力。

閱讀訓練不是一天兩天能看出成效的工作，只愿學生每天都能積累，慢慢培養(yǎng)，一步一個腳印，慢慢的愛上閱讀，與書為伴。閱讀讓每個人平等的看待世界，閱讀為他們插上了翅膀，助他們飛翔。最能直擊人心的有兩種，一是文字，一是音樂。韓寒說，不需要大門讓我們打開，因為我們自己就是鑰匙。

祝愿這些可愛的孩子們能在閱讀中找到快樂，學會閱讀，快樂成長。

參考文獻

[1] 小學語文新課標階梯閱讀升級版3年級40-41，南京大學出版社.