談初中思品課堂如何提高學生注意力

王占勇

注意是進行信息輸入、貯存、輸出的重要環節。思想品德課教學要有效地幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，首先必須打開學生心靈的門戶，信息加工的閘門，喚起學生的注意，否則一切努力將是無效的。那么如何打開這扇心靈的窗戶，有效地加工信息呢？這就要在教學中充分利用人的注意規律。

一、明確思想品德課學習目的，培養學生的自制力，引起和保持有意注意

有意注意是指有預定的目的，在必要時還需要意志努力的注意。在有意注意中學生對學習的積極性較高，引起腦細胞的興奮性較強，可促進腦細胞的積極活動，在積極思維中理解、掌握知識（組合、貯存信息）。由于有意注意是由間接興趣（即對學習的目的感興趣）引起的，學生對學習的目的任務理解得越清楚、越深刻，間接興趣越鞏固，注意越集中。因此教師在學年初要重視始業課教學，要向學生充分說明學習思想品德課的目的，對青少年成長的意義以提高學生認識，引起間接興趣。由于學習是一種艱苦的腦力勞動。思想品德課涉及許多政治哲學理論、法律條文、道德觀點，學習過程中常常會讓人感到單調枯燥，這就需要培養學生的自制力，培養用堅強的意志抗拒干擾，集中和保持有意注意的能力。教師可以講述革命導師、名人鍛煉意志的故事來鼓勵學生。如毛澤東同志在湖南湘潭師范讀書時，經常蹲在人來人往、嘈雜喧鬧的長沙城門口讀書，有意鍛煉自己。也可在教學過程中通過及時提示、限時記憶、疑難互答等方法來訓練學生意志。

此外，在學法指導中可以教學生采取一些辦法來維持有意注意。比如：指導學生閱讀教材時用不同記號把書本的概念、基本原理、主要觀點劃出來，帶問題讀書，列讀書提綱等。

二、教材處理新穎，教法直觀多樣，激發學生直接興趣引起和保持無意注意

無意注意是指沒有預定的目的，也不需要意志努力的注意。它主要是由客觀刺激物的特點（新異、強度、對比、活動變化等）引起和保持的，與學生的直接興趣有關。在有意注意中由于刺激物的特點明顯，相對或絕對的強度較強，在學生頭腦中留下的印象比較鮮明，有助于記憶。這就要求教師上課時做到：

1、教材處理要新穎有趣，難易適度。由于初中生是形象思維與抽象思維并存，抽象思維還需要感性經驗的支持，而抽象、枯燥的內容會分散學生的注意。因此在思想品德課教學中教師要多從感性形象入手，引用生動活潑的材料，使學生感到“有味”“入勝”感受到接受知識是一個緊張而又愉快的過程。這樣就能集中和保持學生的注意。比如八年級下冊第八課第二框《維護消費者權益》第一節“練就一雙‘慧眼”的教學中，講怎樣練就‘慧眼，如何引發學生直接興趣利用無意注意理解這個抽象概念呢？可讓幾個學生在表演日常生活中購物上當受騙的案例，然后自然地提出問題，怎樣才能使自己不上當受騙（怎樣練就‘慧眼），接著讓學生討論發言總結。這樣學生自然而然地就得出了消費前應掌握的有關消費知識和方式。

2、教學方法要直觀形象，靈活多樣。教師要根據教學內容、初中生的年齡特征充分應用電視錄象、幻燈、掛圖、書本插圖等進行直觀教學，以引起學生的興趣和注意。當前正方興未艾的多媒體輔助教學是進行直觀教學的有效手段，它將圖、文、聲像等不同載體與計算機結合具體向學生提供大量豐富而生動的形聲材料，使一些抽象的概念具體化，靜止的東西活動化，從而吸引學生的無意注意。由于初中生的注意還不夠穩定，在思想品德課教學中，一種教法如果用得過久，學生的注意就會分散。因此教學方法要靈活多樣、不斷變化以吸引、維持學生的注意。

3、盡量避免那些分散學生注意的因素，創造有利于集中學生注意的課堂教學情境。比如教室的布置、直觀教具的使用、板書的設計、教師的裝束、言談舉止、課堂偶發事件的處理等等。

三、交替使用有意注意和無意注意

任何工作都需要兩種注意參加，學習也是如此。無意注意不需主觀努力，腦細胞能量消耗少不易疲勞但不能持久，難以獲得系統知識。有意注意能發揮學生學習的主動性以及向困難作斗爭的精神從而獲得系統的知識，但需要強有力的自我控制，腦細胞能量消耗大，容易疲勞。所以在思想品德課組織教學中，教師要善于引導學生運用兩種注意并做好它們的轉化。以八年級《思想品德》下冊第七課第二框“財產留給誰”一框為例說明兩種注意的轉化。上課之初還有同學停留在上一節課或課間活動的有趣對象上，因此需要通過組織教學引起學生的有意注意，教師可以通過環視課堂、師生互相問好、復習提問等形式進行。接著播放錄象《兩份遺囑引起的風波》使學生對新課內容產生直接興趣引起無意注意。隨后根據由近到遠、由淺入深、由具體到抽象等原則設計系列問題：法院是依據哪一部法律解決這場風波的？這場風波的實質是什么？什么是財產繼承？財產繼承的方式有幾種？讓學生掌握教材的重難點，由無意注意轉為有意注意。在緊張的有意注意后出示兩幅畫面“王老漢病危中兒女表現”“王老漢死后法定繼承人順序圖”引起無意注意，講法定繼承、法定繼承原則。下課之前，學生的注意最容易渙散，分析案例“夫妻相繼去世之后”復習鞏固、應用知識，引起一定的有意注意。這樣，通過一定的教學環節手段的處理，就能使學生始終保持和集中注意，從而有效的提高課堂教學效率。

此外，學生在注意學習時，也有相應的外部表現如凝視、傾聽、身體處在靜止狀態等，因此教師在整個思想品德課課堂教學中，要“眼觀六路，耳聽八方”及時觀察學生的表情動作，以判斷他們的注意情況，改進自己的教學。