讓生活成為小學語文的活水之源

韓麗娟

語文課程標準明確指出：“小學語文要注意聯系實際加強實踐活動，使學生更好地理解和掌握語文知識，培養學生的語文素養和語文能力。”可在實際教學中，許多教師往往忽視生活實際，只注重它語言基礎知識的理論培養和知識的連貫性，突出其知識點進行機械訓練，并伴之以應試教育式的課堂教學模式，使教學缺乏生動形象的生活情景的創設，顯得枯燥乏味，致使學生對語文不感興趣，語文也漸漸遠離生活、遠離了社會和自然。那么如何引導小學生在生活實踐中學習語文？我認為應該做到以下幾點。

一、新課教學要以實際事實為背景，使學生認識到語文問題來源于生活

教師在教學時要善于用學生身邊的實際事實為背景，結合生活事例進行教學，使學生感到學習內容與生活貼得很近，從而以積極的態度投入學習。例如：在《尋找春天》的口語交際訓練中，我為了讓學生對春天有個深入的了解過程，有個明析地認識，課前，布置了讓學生走進春天，尋找春天的課外作業，讓學生將自己尋找到的春天帶回教室，讓大家共同享受春天的美麗和春天的氣息。學生態度積極，對這個課外尋找春天的活動表現出極大的熱情，在第二天的口語交際中，學生們帶回了自己尋找到的春天：有美麗的花朵，有可愛的青蛙，有嫩綠的小草，有嶄新的枝葉……整個教室呈現出一片勃勃的春天的生機和希望。在實際口語交際中，我讓學生描述自己認為的春天，講述春天的特點，學生們的講述精彩紛呈、淋漓盡致。其間有同學提出應該珍惜自然世界的美麗與精彩，珍愛小動物等問題，我因勢利導，引導學生認識到破壞自然風景，捕捉青蛙等小動物是不對的，并教育學生如何保護生態環境，保護人類的好朋友等，最后幫助學生把捉來的青蛙放歸自然。學生在快樂、輕松、愉快的過程中，不僅完成了口語交際訓練的任務，更受到了保護大自然，愛護小動物的教育。

二、加強實踐活動，培養學生正確運用語文知識、解決實際問題的能力

學生獲得的語文知識，必須到實踐中運用，才能更深刻地理解和掌握，提高解決問題的能力。它包括課內實踐和課內外實踐。

1、加強課堂實踐活動，幫助學生正確運用語文知識解決問題。教師要為學生創設運用語文知識的條件，給學生實踐活動的機會，培養學生正確運用語文知識的習慣和自覺性。例如：學生學習了書信，掌握了書信的一般格式后，我趁機為學生布置了給自己的爸爸、媽媽、同學或者老師寫一封信的作業。并引導他們選擇書信的內容，可以寫學校里有趣的事情，也可以寫自己的學習情況，可以寫自己的志愿，也可以寫想對父母、老師和同學傾訴的事情或心愿……讓學生從眾多的內容選擇自己喜歡的內容進行書寫，從而讓學生明白書信的生活實際意義和作用，也讓學生明白書信其實就是和作文一樣，也是寫生活中的事情和思想等。不僅鞏固了學生對書信格式的掌握，對書信內容的理解，更能讓學生通過書信表達自己的意愿和想法。有同學在寫給我信中，指出了如希望老師不要對太厲害，不要對不對都教訓他們等問題，讓我受益匪淺。

2、加強課內外結合實踐活動，提高學生運用知識的自覺性。學生獲得的知識僅限于課內實踐是遠遠不夠的，只有到生活中去實踐，才能更好體現學生的個性差異，發展個性。如：教了學生學會“采訪”的技術和方法后，我讓學生走進自己的家、走進自己的鄰居、走進自己的周圍的采訪活動。主題以“少數民族文藝調查”為主。通過活動，學生收集了“達體舞”、“鍋莊舞”、“結婚喜樂”、“婚禮口戰”、“喪葬歌曲”等一系列具體民族特色的音樂和舞蹈，并收集了如“口弦琴”、“竹笛”、“琵琶”、“二胡”等許多民族樂器。這樣的活動不讓學生增長的知識，開闊了視野，發現了社會生活中處處都有語文，更培養了學生的民族自尊、自愛的心理。讓語文教育達到了極致和最終目的。

三、精心設計語文教學形式，貼近生活化

學習是學生的主體活動，教師只是學生學習活動的指導者、合作者、參與者、支持者。在課堂中教師也應該用生活的教學形式引導學生學習反映生活的語言與語文。

1、盡情表現，再現生活。小學語文教材中的課文，大多數是貼近生活實際的。要理解、讀懂它們并不難，難點在于如何通過文字體會其中的思想內涵。教學時，我們可采用兒童喜聞樂見的學習方式、創設一定的情境，如把課文編排成課本劇，讓學生演一演，將抽象的文字變換成課文所描繪的生活畫面，使學生如臨其境，愉快地、創造性地解讀文本內容，真切地體會到作品語言文字所表達的思想情感，感受到學語文的樂趣。

2、創設情境，體驗生活。俗話說：“要想知道梨子的滋味應該去親自嘗一嘗。”同樣，對課文的感情也是如此。教學時，教師不但要有意識地創設情境，再現課文內容，讓學生身臨其境，還要讓學生聯系已有的經驗，去體驗生活，去感悟生活，加深感受。

3、開展辯論，認識生活。“辯論”是學生根據自己對問題的理解，表明思想的傾向性，也是培養學生綜合素質和綜合能力的有效方法。

4、美文欣賞，感悟生活。語文教材是美的載體，它憑借語言文字、透露出物美、景美、事美、情美、人更美，由此巧妙運用，欣賞富有韻味的語句、段落，能喚起人們的美感，對事物的認識有個質的飛躍。

5、激情演講，表現生活。演講是論說能力的表現。演講的最大功能是深入人心，給聽眾教益和鼓舞。

總之，生活是人類存在的狀態和方式，也是語文產生和發展的園地，語文來源于生活，也服務于生活。我們的語文教育也應該立足于生活，服務于生活，語文教育是脫離生活，莊注課堂，而應該是對生活地不斷提煉和對生活地不斷超越。