對我國環(huán)境教育發(fā)展歷程的思考

馮科

【摘要】：隨著我國工業(yè)化進(jìn)程日漸深化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境污染之間的矛盾日漸突出，并受到了人們廣泛關(guān)注。新時(shí)期下，黨和國家積極開展環(huán)保工作，并取得了一定成效，但是環(huán)保問題多樣化、復(fù)雜化，無疑增加了環(huán)保工作難度。因此加強(qiáng)對環(huán)境保護(hù)教育現(xiàn)狀及對策的研究具有積極意義。

【關(guān)鍵詞】：環(huán)境教育；發(fā)展歷程；發(fā)展對策

引言

我國環(huán)境教育起步較晚，目前國內(nèi)針對環(huán)境教育的研究較少。已發(fā)表的幾篇中國環(huán)境教育的綜述側(cè)重于針對一些特定區(qū)域進(jìn)行研究，站在宏觀角度來分析我國環(huán)境教育的研究較少。筆者在閱讀了大量關(guān)于環(huán)境教育的研究成果后，在指出其不足的同時(shí)也展望了環(huán)境教育未來的發(fā)展方向，希望能對我國環(huán)境教育起到一定的作用。

1、環(huán)境教育的必要性

趙宇指出我國生態(tài)文明建設(shè)與公民環(huán)境教育有著密不可分的關(guān)系，在大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的今天，也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到加強(qiáng)全社會(huì)公民環(huán)境教育的必要性。劉凱等也從我國生態(tài)文明建設(shè)方面說明環(huán)境教育的必要性，同時(shí)指出目前我國生態(tài)環(huán)境的破壞威脅著公民的身體健康，也對子孫后代的生存產(chǎn)生不利影響。大力加強(qiáng)全社會(huì)公民環(huán)境教育，提高環(huán)保意識，對我國生態(tài)文明建設(shè)有著現(xiàn)實(shí)意義。陳福祥則從資源枯竭、氣候惡劣等我國現(xiàn)階段面臨的問題著手，喚醒全社會(huì)公民的生態(tài)良知和環(huán)境保護(hù)意識，說明深入開展環(huán)境教育的必要性。季艷紅指出，對環(huán)境保護(hù)是否有著理性而正確的認(rèn)識將很大程度上影響到社會(huì)公民的行為能否和自然和諧共處。所以應(yīng)當(dāng)大力加強(qiáng)環(huán)境教育，提升社會(huì)公民保護(hù)環(huán)境的意識。趙雪梅認(rèn)為環(huán)保意識、生態(tài)意識和環(huán)境意識在我國生態(tài)文明建設(shè)中發(fā)揮了積極的作用，說明了生態(tài)教育的必要性。總體而言，學(xué)者較為一致地認(rèn)為我國現(xiàn)階段的部分環(huán)境問題堪憂，要培養(yǎng)全社會(huì)公民的環(huán)境意識和生態(tài)良知，就必須大力加強(qiáng)環(huán)境教育。也有學(xué)者從我國開展生態(tài)文明建設(shè)的角度論述開展環(huán)境教育的緊迫性和必要性，較為全面、深入地探討了環(huán)境教育對于我國生態(tài)文明建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義。但是，對于不同地域環(huán)境教育對比研究的必要性的探討仍較為缺乏。

2、推動(dòng)我國環(huán)保教育發(fā)展的有效途徑

2.1夯實(shí)基礎(chǔ)環(huán)保教育，奠定堅(jiān)實(shí)的教育基礎(chǔ)

青少年是祖國的明天，也是社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)及發(fā)展的核心。開展環(huán)境教育活動(dòng)的重中之重應(yīng)放在青少年身上。面對社會(huì)發(fā)展新時(shí)期，應(yīng)將環(huán)境教育納入到教育大綱中，將其發(fā)展成為與語文、數(shù)學(xué)一樣的基礎(chǔ)性課程。教育部門應(yīng)與教育專家、環(huán)保人士等共同研究教材，為環(huán)境教育活動(dòng)的順利開展提供科學(xué)依據(jù)。同時(shí)在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要采取系統(tǒng)化、多樣化教學(xué)方式和方法，深化學(xué)生對環(huán)保的理解，促使其明確環(huán)保是自身的職責(zé)和義務(wù)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境行為。此外，還需要將該課程成績計(jì)入到總成績單，以正面激勵(lì)的形式，促使學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極、主動(dòng)參與其中。通過這種方式，能夠夯實(shí)基礎(chǔ)環(huán)境教育。

2.2滲透至各個(gè)教育階段，培養(yǎng)更多專業(yè)人才

在各類學(xué)校中開展環(huán)境教育，立足于本專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取必修與選修靈活的方式，對學(xué)生開展環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)等知識的教育，增強(qiáng)高校學(xué)生行動(dòng)力。與此同時(shí)為了提高學(xué)生環(huán)境意識及實(shí)踐水平，應(yīng)將環(huán)境內(nèi)容納入到學(xué)分體系當(dāng)中，通過提高學(xué)生環(huán)保意識，逐漸擴(kuò)大環(huán)保規(guī)模，達(dá)到增強(qiáng)全民環(huán)保意識的目標(biāo)。另外，職業(yè)學(xué)校作為我國實(shí)踐型、復(fù)合型人才培養(yǎng)的載體，將環(huán)境教育滲透其中具有積極意義，能夠?yàn)榄h(huán)保隊(duì)伍、基層單位等輸送更多人才。因此在職業(yè)類學(xué)校中，應(yīng)加強(qiáng)對環(huán)保中、初級人才的培養(yǎng)，逐漸由依靠短期培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽柯殬I(yè)學(xué)校的系統(tǒng)培訓(xùn)，不斷擴(kuò)大環(huán)保人才隊(duì)伍。

2.3環(huán)境道德教育對策研究

加強(qiáng)我國環(huán)境道德教育對開展生態(tài)文明建設(shè)起到了重要的作用。劉芳認(rèn)為，大力發(fā)展我國環(huán)境道德教育，需要我國公民樹立正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成正確的消費(fèi)方式；除此之外，還應(yīng)當(dāng)將環(huán)境道德教育和法律手段相結(jié)合，保證環(huán)境道德教育的順利實(shí)施。史海生認(rèn)為，發(fā)展環(huán)境道德教育就應(yīng)該把社會(huì)和學(xué)校的環(huán)境道德教育統(tǒng)一起來，幫助人們養(yǎng)成環(huán)境道德習(xí)慣，從而履行相關(guān)義務(wù)。李曉菊認(rèn)為環(huán)境道德教育是我國推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的基礎(chǔ)，要通過開展豐富多彩的環(huán)境道德宣傳活動(dòng)，完善相關(guān)的法律法規(guī)，以及把環(huán)境道德教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合來促進(jìn)我國社會(huì)公民的環(huán)境保護(hù)意識的喚醒和環(huán)境道德價(jià)值觀的養(yǎng)成。環(huán)境道德教育是我國推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的基礎(chǔ)，但是相關(guān)研究大多停留在初步研究階段，并沒有深入的調(diào)查分析。所以在環(huán)境道德教育方面缺乏有力的論據(jù)，這將是今后研究的方向。

在以后的環(huán)境教育研究過程中，要有的放矢地去提高研究水平，主要從以下幾個(gè)方面著手。加強(qiáng)環(huán)境教育的理論研究深度，將環(huán)境教育和其他學(xué)科交叉滲透，用不同的思維來研究解決環(huán)境問題；隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，必須建立起一個(gè)能將不同領(lǐng)域的環(huán)境教育進(jìn)行相互比較的長效機(jī)制，這就要求研究者擴(kuò)大自己的研究范圍；在借鑒國外環(huán)境教育的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)，需要對國外產(chǎn)生該類環(huán)境問題的背景進(jìn)行深入的調(diào)查研究，同時(shí)要對國外政治背景、人文環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況等有著詳細(xì)的了解；提高環(huán)境教育水平，加大環(huán)境教育的科研投入。

2.4重視師資隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)全民環(huán)保意識

教師是環(huán)境教育的核心，其綜合素質(zhì)及專業(yè)能力高低直接影響教育質(zhì)量。針對當(dāng)前我國師資薄弱現(xiàn)狀，應(yīng)充分整合大學(xué)環(huán)境專業(yè)及師范專業(yè)力量，建立詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，鍛煉和培養(yǎng)一批優(yōu)秀的環(huán)境教師，為環(huán)境基礎(chǔ)教育提供強(qiáng)大的師資基礎(chǔ)。與此同時(shí)，時(shí)代在進(jìn)步、知識在發(fā)展，對于師資的培養(yǎng)，還應(yīng)組織他們定期進(jìn)修與交流，學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的環(huán)保技術(shù)及知識，將知識更快地傳播給專業(yè)人才及公眾，提高環(huán)保工作有效性，從而推動(dòng)環(huán)境教育長足發(fā)展。

結(jié)束語

環(huán)境教育不是一屆政府的工作，是各屆政府的工作；環(huán)境教育不僅是政府的事，更是百姓的事，因?yàn)榄h(huán)境與每個(gè)人都息息相關(guān)，是每個(gè)人的事；環(huán)境教育不僅是學(xué)校和特殊場合的事，而是貫穿于生活的時(shí)時(shí)刻刻、各個(gè)方面。

【參考文獻(xiàn)】：

[1]史海生.論可持續(xù)發(fā)展理念下的環(huán)境道德教育[J].學(xué)理論，2010（35）：114-116.

[2]賴丹.環(huán)境保護(hù)工作的現(xiàn)狀分析及對策探討[J].綠色科技，2012，（06）：149-150.