如何提高高中化學教學的有效性

張海麗

摘要：隨著社會的快速發展，對人才的要求越來越高。所以在高中化學教學中，教師不僅要讓學生掌握豐富的化學知識，還要讓他們學會自主學習，具備較高的自學能力。在對化學知識的探究過程中，不斷發展學生的創新思維，提高他們對知識的理解和運用能力。本文對如何提高高中化學教學的有效性進行了探討。

關鍵詞：高中；化學教學；有效性；策略

新時期，對于高中階段的化學學科來講，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，通過合理的開展教學，激發學習興趣；合理的教學提問，活躍課堂氛圍；以及積極做好評價工作，取長補短，真正地做到構建高中化學優質課堂的構建。

一、正確的課堂導入，有助于優質課堂的開展

在教學過程中，課堂導入要注重設計問題情境。課堂教學應從學生已有的經驗和將要經歷的社會生活實際出發，幫助學生認識化學與人類生活的密切關系，關注人類面臨的與化學相關的社會問題，培養學生的社會責任感、參與意識和決策能力。教師應依據教學內容的要求來準備導入素材，不可嘩眾取寵。來自學生的直接經驗和現實生活的問題是課堂教學得以進行的根基和源泉，應充分發掘生活中的素材，如以“酒是陳的香”這一諺語導入酯化反應等。與此同時，還要注重啟發學生思維的目的。教學情境是課堂教學的基本要素。有效的教學情境既能為學生的學習提供認知點，又能激發學生的學習動力培養良好的思維品質。教師設計一種學生急于想解決而運用現有知識義無法解決的問題，形成激發學生求知欲的懸念而導入新課。優秀的教學設計，合理的教學導入可以起到事半功倍的效果，為此，希望廣大教師要引起足夠的重視，從而有助于優質課堂的開展。

二、發揮多媒體教學的優勢

科技的發展為教育做出了巨大貢獻，如今，多媒體技術越來越多的應用到高中教學中去，為課堂教學提供了諸多便利。多媒體技術集影像、文字、圖片為一體，聲情并茂，改變了過去單一感官的教學方法，對學生有著較大的吸引力。如果一些學校實驗室條件簡陋，缺乏相應實驗器材，或者時間、空間不允許，這時候就可以借助多媒體的影音播放技術，將實驗過程通過屏幕展現給學生，這就極大的節省了教學時間，省時省力。另外，化學是一門比較復雜的學科，某一點的知識學生可能會很難理解，但是多媒體可以把這些知識框架、知識點詳細化、直觀化，比如可以用動漫的形式將化學方程式、化學分子構成生動地表現出來，便于學生記憶理解，這就大大提升了課堂的教學質量，同時又能夠豐富教學內容。

三、分組互動，合理評價

互動教學是實現高中化學高效課堂構建的一個重要內容。在化學課堂中，可以采用分組教學，學生之間進行知識的溝通與交流，實現生生互動。一個人的力量可能是渺小的，但一個集體就有可能攻克化學難題，在分組討論中，學生可以充分調動自己的大腦，提出自己的想法意見，為小組貢獻力量，從中體現自我價值。在這個過程中學生體會到的不僅是成功的喜悅，更能培養團結協作的能力。教師要在小組互動中做好引導者的角色，適時給各小組提出指導意見，同時在小組討論中還要維持好課堂秩序。另外，老師對小組、小組對各成員間的評價一定要公正合理，可以構建一個師生共評、多角度、多方面相結合的評價體系，鼓勵學生主動參與其中，提高學生的自我責任感，并讓他們對化學學習產生濃厚興趣。

四、結合化學實驗實施生活化教學

按照高中化學課程的教學標準要求，在高中化學教學過程中，要結合日常生活進行教學，也就說，不僅要進行教學化學理論知識，也要教給學生運用化學知識來分析解決生活中所遇到的諸多問題。在構建高中化學高效課堂的過程中，要結合化學實驗教學實施生活化教學，從具體生活現實著手，將日常生活中學生們所能經常遇到的現象作為化學教學的研究對象，一方面要讓學生們運用所學的化學知識來解決生活中所遇到的問題，另一方面要讓學生們能夠走出課堂和實驗室，深入生產和生活的實際，比如可以組織學生到所在地區的化肥廠進行參觀，現場了解生活中的化學原理，從而在一定程度上可以堅定學生學習化學的信心。在實際教學過程中要充分結合教材的具體內容，合理將生活中與化學知識相關的現象運用到化學課堂教學中，教會學生們運用化學理論來解決生活中所遇到的問題，從而實現生活化教學。

高效課堂教學主要是以提高學生的學習效果為目的。高效課堂教學要實現學生對化學知識的吸收和理解，實施生活化教學也需要以學習效果為重要評價標準，在教學過程中更加關注學生的學習表現，進而充分掌握學生的學習態度和學習方式，更好地配合學生來實施生活化教學。

五、運用多媒體實施信息化教學

在高中化學高效課堂構建過程中離不開信息化教學的運用，通過多媒體技術的運用，可以有效增加課堂內容的豐富性，也可以通過多媒體手段讓學生形成有機聯系的知識體系，同時通過多媒體技術的運用，老師不僅可以為學生展示高中化學教材的內容，而且還可以通過網絡搜集更多的課外化學知識，進一步調動學生們學習化學的興趣，促進高中化學課堂效率的提高。同時要注意以學生的學習需求為基礎，合理營造高中化學課堂輕松的學習氣氛，科學設計和安排高中化學的教學內容，遵循高中生所具有的特點，打造高中化學高效課堂，另外，通過對信息化技術手段的運用，老師還可以將高中化學教材中的重點內容和知識要點放到班級網絡空間中，讓學生們可以根據自身學習情況進行自主學習，通過信息化教學可以有效提升學生的教學效率，改善學生的學習效果。

六、以問題為導向實施探究化教學

在高中化學高效課堂構建中，應用探究式教學要以問題為教學導向，結合化學課堂的具體實際，充分發揮學生的學習主動性和創新性，通過以問題為導向，可以更好的促進學生發散思維的形成，提高學生們的創新能力。同時要以高中化學的教學過程為研究對象，不斷改善高中化學教學過程，發揮教師在學生學習過程中的輔助作用，實現以問題促探究的教學目標，并以高中化學問題研究和分析來激發學生解決學習過程中所遇到各類問題的能力，促進學生更好掌握所學到的化學知識，進而有效培養學生的探究能力。

綜上所述，教學改革的不斷推進和實行，改變了傳統的教學理念和教學模式，通過轉變教學理念，創設教學情境，將傳統教學手段與現代技術相結合的教學模式，有助于構建高效的高中化學課堂，有助于激發學生的積極性，拓寬學生的思維。廣大教師要不斷探索實踐，豐富和完善教學手段，培養學生的探究能力，全面提高綜合素質，從而更好地實現新課改的教學目標。

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