如何搞好小學英語復習

吳媛

摘要：小學六年級英語畢業考試是一次關鍵性的考試，是對整個小學英語階段的一個總的復習和回顧，搞好小學英語的復習是學生英語知識的一個階段性的總結。整個小學英語不僅要求學生全面掌握小學英語知識，還要形成相應的語言技能，對于學生以后的英語學習有著非常重要的意義，能夠起到承前啟后的效果，為學生初中英語學習起到鋪墊作用。

關鍵詞：小學英語；能力；效率

小學英語的總體目標要求學生掌握必要的知識，力求提高學生的英語知識水平，全面提高學生的英語學習成績。要求教師在教學過程中，立足基礎，準確把握教學規律，在教學過程中要能夠精講多練，全面提高教學質量。教師要立足課堂教學，自主探究，優化教學方法，努力構造高效的英語課堂教學，提高學生的探究能力和創新能力。

一、加強歸納整合，完善知識結構

冀教版的小學英語是以話題為綱領，然后以單元形式呈現給學生，每一個單元有著眾多的知識點，包括詞匯，短語，句型和語法。這些知識和教材安排上看起來比較亂，實則有著內在的聯系。我們要對這些看似凌亂的知識加以歸納和整合，以線條的形式呈現給學生，使他們系統化，條理化。加強學生對這些知識的理解，幫助學生在心中建立一條完整的知識體系。英語復習要本著“豎成線，橫成片”的知識歸納原則。

二、查漏補缺，填補語言空白

英語作為一門語言，需要學生用腦來記憶。但是，遺忘給學生們學習英語造成了一個很大的障礙。作為第二語言，我們學生學習的時間僅僅在課堂之上，課下基本上不學，也不練。時間的有限性必定造成學習效果的低下。為此，教師必須想法設法克服這種由于時間短少而造成學習成績的下降。克服學生對于知識的遺忘，加強知識的記憶效率和記憶質量。

三、鞏固深化，提升運用能力

對于任何一門學科來說，知識是基礎，而運用這些知識解決問題的能力才是關鍵。而相對于基礎階段的小學英語來說，掌握語言知識，提升語言技能，運用學生的情感態度價值觀，選擇有效的學習策略，創設有利于英語學習的文化氛圍來提高學生學習語言的質量，從而使學生英語學習的綜合能力得到有效的提高。因此，教師在扎實學習語言的基礎上，要全面系統地提高英語的聽、說、讀、寫等各方面能力，讓學生能夠運用這些知識進行有效的語言交際，提高解決實際問題的能力。

1、系統復習階段。在這個階段，教師要以課本為基礎，側重于對課本知識的復習。對于教材上展現的知識點，教師要加以概括和總結，加強梳理，讓學生條理清晰地掌握單詞和詞匯之間的規律認識。對于單詞，詞匯和句型要讓學生做到四會的要求，尤其是聽和寫的要求。這個階段教師切忌過快而造成的學習不透徹，要搞殲滅戰。

2、專題復習階段。教師要把所有的課本集中起來，梳理，歸納出幾個大的主題，讓學生每一節課安排一個主題進行復習。然后對這一塊知識進行針對性的練習和總結。每一節課要做到“四要” ①要有一個主題；②要有明確的目標；③要有巧妙的設計；④要有適度的拓展。同時教師一定要做到重難點要突出，復習講解一定要到位，不拉死角。

3、模擬強化階段。這時繼系統復習和專題復習階段以后，又一個重要的復習階段。在這一復習階段，教師要選擇出幾套小學畢業模擬英語試題，對學生進行考前模擬訓練，嚴格按照考試要求。考后教師要認真總結，查找出哪些知識學生掌握的還不夠牢固，那些學生對那些知識有缺陷，一定要做到心中有數。

四、復習的有效措施

1、措施合理化，明確化。教師在復習之前要制定出有效的措施，而這些措施又要基于對知識的了解，對復習內容一定要心中有數，根據本班學生的實際情況，制定出合理而有效的復習計劃，每一節課復習什么內容，達到什么效果，教師一定要嚴格制定。但是，這些措施又不是一成不變的，教師要根據上一節課的實際復習效果來確定出下一節課的復習內容和復習計劃。如果沒有在規定的時間內完成教學任務，下一節課的教學計劃就要相應地進行改變。

2、尊重個體差異，層次要求。英語教學也要面向全體學生，只有每一個學生都能得到學習和發展，才能實現新課程標準所制定的要求，實現教學目標。

3、立足課本，聯系實際。教師在復習的過程中，千萬不可脫離課本，萬變不離其宗，一定要以課本為中心進行復習。無論是怎樣的練習，都要最終回歸課本。讓學生感到知識都離不開課本的感覺，放松他們的心態。學生在學習的基礎上要注重和生活實際相聯系，語言出自于生活，回歸于生活，讓學生感到英語學習就發生在我們中間，發生在我們的日常生活當中，有一種親切感。

4、方法要靈活，注重實效。有效的復習方法可以減少復習時間，提高教學效率。針對自己的學生，制定出最有效的復習方法，可以起到事半功倍的效果，因此，教師一定要注重方法的選擇和運用。

學習是一件快樂的事，小學英語總復習也不例外。為了這份快樂，我們不但要“溫故而知新”更要“知新溫故”這才是有效復習的快樂選擇。真實的英語復習課堂，不是簡單的“題海戰術”，不是回歸從前，不是平淡，更不是平庸。它簡單而單純，不故弄玄虛，更不是熱鬧的造作。而是讓學生在輕松、活潑、快樂的氣氛中學到知識。這樣才能使英語復習課變得活潑、生動、高效。