論中職班主任班級管理方法

王秀偉

摘要：中等職業教育是中職學生正式進入社會的最后一個關口，其重要性不言而喻。而在中職教育的過程中，班主任又是整個班級的領導者和指揮者，所以說，班主任能否有效的管理好一個班級對班級是起決定性作用的。中職班主任作為一個管理者，要根據學生的實際情況對應的采取有效的措施，進一步優化班級的管理工作；而在這同時，班主任又是一名領導者，這就需要起到引領學生的作用。因此，我們主要針對中職班主任班級管理辦法進行研究和分析。

關鍵詞：管理者；優化；引領

中職班主任在中等職業教育的過程中起著至關重要的作用，這也意味著他們要面對各種各樣簡單或是復雜的問題。他們所要管理的不僅僅只是學生的學習方面的事情，他們更像是家長，還要關注學生生活中的問題，及時了解學生的情緒變化，并且要制定相應的解決方案，采取有效的措施，讓學生更好地學習和生活。作為班級的引導者，中職班主任還需要與學生進行溝通，拉進師生之間的關系，引導學生樹立正確的人生觀、社會觀、價值觀，成為一個有理想有抱負的人。

一、當前中職班主任班級管理概況

1、中職班主任自身能力有所欠缺。在班級管理的過程中，管理者常常會發現管理活動難以開展，而這有時是因為管理者的能力有所欠缺導致的。隨著職業教育的不斷發展，年輕的老師逐漸成為擔起教育事業大梁的主力軍。然而他們的教育經驗并不多，不清楚學生的真正想法，不知道怎么處理學生教育中的一些問題，有時也不了解當今社會對學生的就業需要，使得他們在管理能力上有所欠缺。而對于那些有較長教齡的老教師來說，他們又是缺乏創新思想的。他們的思想基本停留在以前，難以跟上社會的腳步，與學生之間也存在相當大的代溝，師生之間缺乏溝通，管理活動難以開展。而且我們不得不承認的是，部分的老師是缺乏對學生進行專業和職業生涯規劃指導的能力的，這時候，老師往往是心有余而力不足，他們是沒有辦法進行有效的管理的。

2、沒有完善的班級管理機制。所謂國有國法，家有家規。一個班級要想有好的班風學風就需要配備一個完善的班級管理機制。而一個管理機制的好壞與否又是取決于其是否能夠按預期的那樣施行，這就體現在制度的合理性上了。所謂合理，即是能夠讓被管理者接受并且具有實際可操縱性。有些班級的管理制度要求極為苛責，那必然會導致學生的逆反心理，結果適得其反；而有的管理制度又是太過松散，也不能起到作用，成了空頭文件；還有些制度不符合現狀，缺乏實效性，完全沒有施行的必要。這些都是不可取的。因此，管理者必須制定一個完善且合理的管理制度。然而在班級管理過程中，不僅僅需要一個合理完善的管理機制，合理安排管理者也是同等重要的。有些班主任承擔了所有的管理過程，結果導致師生關系緊張，而老師本人也特別累；也有些老師將管理工作全然交給班干部，可時間久了，老師的威望也漸漸消失了，制度似乎是沒多大作用了。這些都是當前的中職教育工作中所出現的問題，必須解決。

3、班級活動的組織有待加強。班級不僅僅只是學生學習的地方，更是學生生活交流的場所。而一個班級的好壞與否在一定程度上是與班級凝聚力有關的。傳統教育注重學生的學習成績，而忽略了學生的日常生活問題。過于關注學習，使得班級氛圍特別沉悶，學生之間交流的機會也少了很多，班級逐漸松散，幾乎沒有凝聚力。好的班級不會是一盤散沙的。這就需要班主任多組織開展一些班級活動，活躍班級的氣氛，增加學生之間的交流溝通，而當前的情況就是，傳統教育不夠重視班級活動，出于安全或是經費的考慮，一些活動在逐漸地被取消，班主任在組織班級活動上也是有所欠缺的。

二、針對現有問題的解決方法和對策

1、加強中職班主任的能力。班主任作為班級的管理者，必須要加強自身的管理能力。不管是年輕教師還是老教師都必須正確認識到該如何管理好一個班級。這就要求管理者能夠了解被管理者的需要。可以通過談話的方式，與學生溝通，從而了解學生的一些情況。這樣，在開展管理活動時就可以針對不同學生采取不同的方式，對癥下藥。就專業指導能力來說，一時半會難以提高，但是可以通過構建面向就業適應期的畢業生群體的知識再造體系，來指導學生。這就要求圖書館主動定位，做好相關服務。

2、建立完善的班級管理制度。班級的管理需要有依照施行的一套標準，即是班級管理制度。班級管理制度必須要合理，讓學生能真正接受，只有學生接受了，他們才可能去按其實行。比如說不可以亂扔紙屑，這是所有人普遍認同的，學生也能接受。所以班主任在制定班規的時候要考慮到學生是否能認同或是大多數學生是否認同。管理者可以與被管理者一同商量班級管理制度條例，也可以把制定好的班規拿出來，讓學生投票決定是否需要完善或選擇性刪減，在學生都同意之后確定施行。并且選擇合適的學生充當制度的施行者和監督者，權力下放，適當地分配管理工作，同時老師也要做好監督管理。在制度的獎懲上恩威并施，讓學生自覺遵守班級班規。

3、多開展一些班級活動。班級就像是一個大的家庭，學生的生活不應該被學習塞滿，班主任需要多安排組織一些班級活動，調動大家的積極性，讓每個學生都參與進來。有趣的班級活動可以讓學生的身心放松，人與人之間的關系也能加深，從而讓學生樹立班級團隊意識，更愛這個大家庭。除了學校組織的那些活動，班主任也可以自己安排一些班級內部活動，比如班級演講、趣味班會、班級晚會等等。也可以開展一些校外的活動，讓學生接近大自然。學生都愛班級，那么班級的管理活動就很容易展開了。

三、結語

中等職業教育對中職學生和社會都是非常重要的，中職學校需要培養出好的學生，社會也需要高素質的人才。而在中職教育過程中，班主任充當了關鍵性的角色。班主任是人才的培養者，也是班級的管理者。他們所要解決的不只是學生學習中的問題，學生生活上遇到的種種問題也需要他們及時關注并解決。當前的中職班主任的管理上還存在著種種不足，管理者的能力有缺陷、管理制度不完善、班級活動太少等等，這些都影響到一個班級的管理過程能否順利展開，這些問題都是需要解決的。

參考文獻

[1] 陳文心.當前班主任工作現狀的調查與思考[J].海南師院學報，1999（3）.

[2] 孔祥勇.管理心理學[M].北京：高等教育出版社，2001.