創建中職數學課堂教學和諧師生關系的路徑

鄭思蘋

摘要：師生關系是教育中的重要問題，和諧的師生關系是順利展開教學活動的保障，在中職數學課堂中構建和諧的師生關系是建設高效課堂的基礎，也是新課改的目標。但是目前中職數學課堂中師生關系卻由于各種問題而變得十分緊張，導致教學質量難以提高，不利于學生的成長。本文分析了目前師生關系緊張的原因，并提出了創建中職數學課堂和諧師生關系的策略。

關鍵詞：中職數學課堂；和諧師生關系；路徑

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1671-1580（2016）05-0035-03

師生關系是教育中的重要問題，和諧的師生關系是順利展開教學活動的保障，能夠有效提高教學的有效性，促進中職學生健康成長。我國的《學記》中就提出了“親其師而信其道”的觀點，認為學生在情感上接受教師，才能夠在學習上有所進步。隨著近年來中職院校展開擴招，生源與以往有較大不同，學生表現出的問題，例如厭學等更加嚴重，師生關系很難達到和諧的程度。調查發現，造成師生關系不和諧的原因主要有：師生間缺乏交流，在一些問題上無法達成共識，導致師生關系出現隔膜；中職學生具有學習逆反心理，學習積極性較低，部分學生出現厭學心理；學生自覺性較低，無法保持課堂紀律；教師在課堂上經常遭到學生的頂撞，傷害到了教師；教師不會調節情緒，將脾氣發到學生身上等。本文根據種種原因與現狀，提出了相關的解決方案，為創建中職數學課堂教學和諧師生關系的路徑規劃方案。

一、構建良好師生關系的意義

（一）和諧的師生關系是中職教育教學質量的保障

師生關系的和諧有助于培養學生良好的思想品質，消除學生對課堂的抵觸，促進中職學生的健康發展。如今的中職教師不僅要具有過硬的專業知識，還要有一定的與學生相處的技巧。如果說教師只注重教學而不注重交流，那么學生會對教師在心理上產生距離，對教師所講的內容產生排斥感，教學質量可想而知。學生能否接收教師所講的內容不僅在于教師講的內容是否正確，還在于學生與教師之間的感情是否達到了一定的程度，學生能否接受教師的指導或批評，能否與教師敞開心扉的對話，否則，就是教師說得再有道理，學生也會充耳不聞。

（二）和諧的師生關系是提高中職數學教學效果的保障

和諧的師生關系有利于學生較好地完成學業。大部分中職學生的學習習慣不好，學習水平較低，既沒有較強的學習能力也沒有學習積極性，對教師所講的數學知識有很強的抵觸情緒。因此，如何提高學生對數學知識的興趣成為了如今中職數學教師需要考慮的一大難題。師生關系是校園關系的重要組成部分，師生關系的優劣決定了學生學習水平的高低，教師需要建立平等、信任、開誠布公的師生關系，打造輕松、愉快的教學環境，完成教學目標。

（三）和諧的師生關系是中職師生情感的需要

教師與學生之間的和諧關系能夠讓學生從心理上獲得一種情感，例如教師的一個眼神、一個動作都會讓學生感受到心靈上的安慰，從而更能接受教師的授課內容。心理學研究證明，教師如果對學生在人格上給予尊重，很容易提升學生的成就感，能夠激發學生的學習主動性，讓學生的學習態度有所轉變，對未來充滿自信。而學生對教師報以理解態度同樣能夠激發教師的工作熱情，更好地為學生服務。所以，建立和諧的師生關系是中職學校教師與學生共同發展的實際需求。

二、創建中職數學課堂教學和諧師生關系的路徑

（一）平等是構建和諧師生關系的基石

1.教師與學生要平等。新課標實施以來，教師應遵從其中的指導原則，改變以往的高高在上的姿態，走到學生中間去，與學生做朋友，了解學生的真實需求，從而設計出更合理的教學方案，使課堂氛圍更輕松，一起完成教學任務。

2.教師對學生的態度要平等。教師要對所有的學生一視同仁，能夠對不同性格、成績的學生持同樣的態度，平等對待。教師從內心深處平等地對待每一名學生能夠得到學生的尊重與信任，有助于建立和諧的師生關系。因此，公平、公正的態度是建立和諧師生關系的基礎。

（二）尊重是構建和諧師生關系的關鍵

數學課堂上，學生經常會有不同的觀點，雖然有時是錯誤的，但教師要尊重學生的主體性，承認學生的創造性，鼓勵學生多參與課堂討論，大膽發表個人看法，營造一個民主、公平的教學環境。首先應該不偏袒某一部分學生，對犯了錯誤的學生應該給予開導，不可嚴厲斥責，以免傷及他們的自尊。其次是給予他們更多關心，敞開心扉，真誠交流，讓學生能夠感受到教師的誠意，從而從主觀意愿上愿意與教師交流溝通，對待教師更加感激與尊重，逐漸建立和諧的師生關系。

（三）融洽的交流氛圍是構建和諧師生關系的橋梁

想要實現教學上的成功，首先要有一個互相尊重與信任的師生關系，有一個安全的課堂環境。這樣的話，學生才能夠融洽地與教師進行交流，才能從心理上接受老師，在課堂上多配合教師，踴躍回答問題，積極參與討論，按時完成作業；教師也能夠真實地了解每一個學生，了解了每一個學生在學習上遇到的問題、困惑與實際需求，在課堂上能夠有針對性地解決這些問題，讓學生有的放矢，提高教學有效性。

（四）真誠的情感交流是構建和諧師生關系的核心

作為中職數學教師，最重要的是對學生在心靈上的接納，是發自內心對學生的認可與包容，讓師生間的關系更加真誠。中職學生的數學水平普遍不高，再加上數學本身的難度較大，比較考驗學生的邏輯推理能力與抽象思維能力，學生的學習會感到很吃力。這個時候，中職數學教師應該表現出自己對教育事業的熱情以及對學生的耐心，用自己的熱情打動學生，這樣才會受到學生的愛戴，才會去主動與教師交流，進而對數學課產生興趣，提高數學教學質量，使師生關系得到長期維持。此外教師還應注意，不僅要在課上與學生保持良好的關系，在課下也要主動與學生打成一片，多對學生表示關心，了解他們在學習或生活中遇到的困難，盡最大的努力去幫助他們，讓學生把教師當朋友看待，建立一種平等、和諧的師生關系。

（五）高效的課堂教學是構建和諧師生關系的途徑

實踐證明，師生關系對教學效果的影響非常大，掌握其中的規律就能夠提升教學有效性，也能夠建立和諧的師生關系。教師要把數學課堂交還給學生，讓學生做課堂的主人，引導學生去自主學習，拋棄傳統的填鴨式教學，追求課堂教學的人文性，讓學生感覺到民主與輕松，從而提高數學水平。

（六）教師良好的德能素養是構建和諧師生關系的潤滑劑

教師不僅是知識的傳授者，也是學生的行為模范，教師的行為對學生的成長有很大的影響。因此，教師必須具有良好的道德素養，真正擔當起學生的導師。師生交流最多的地方就是在課堂上，這也是學生感悟教師道德素養的主要場所。教師首先應該清楚學生在學校的目的是什么，在課堂上需要教授什么東西才能有助于學生的成長。新課標指出：教師除了傳授學生文化知識外，還應教會學生為人處世的道理，讓學生形成積極樂觀的生活態度，推動學生健康成長。因此，數學教師除了按照數學課本授課外，還應該注重學生道德水平的提升，改變傳統單方向的知識灌輸，增加與學生的互動，讓學生在師生互動中學到更多的知識。教師應該讓課堂充滿生機與活力，而不是所謂的“靜得連針掉地上都能聽見”的死氣沉沉的課堂。這樣很容易束縛學生的個性發展，讓處于青春期的學生產生逆反心理，不利于師生關系的培養。教師應從學生的實際情況出發，引導學生思維模式的多元化發展，讓學生享受到獲得知識的樂趣，用自己崇高的人格去感染學生，真正做到為人師表，專注于構建和諧師生關系。

三、結語

綜上所述，教師應該平視學生，用熱情、真誠的態度去對待每一名學生，與他們和睦相處，把正能量傳遞到中職校園中，創建和諧的師生關系，促進中職學生數學水平的提高，為將來升學以及走向社會打下堅實的基礎。

[責任編輯：王辰]