榜樣讓期待成就精彩

王林波

【案例】

送走了畢業班，我接手一年級。開學的第二周，我們迎來了教師節。慶祝大會在校操場上舉行，班里幾個調皮的小家伙顯得格外興奮，甚至有些放肆，特別是小豪，雖然再三提醒，但不到兩個小時的集會時間里，他還是打遍了四周所有的同學。

放學后，我留下他進行談心。此刻的他突然變得既明理又守紀，仿佛突然間就長大了。

“咚咚咚”，敲門的正是小豪的父親，父親的到來使孩子有些緊張，眼神中盡顯恐慌。看來，這位父親不是孩子的“救星”。“老師，這孩子調皮得很，沒少挨打！”“打”，這個字一下子解開了我心中的疑惑：難怪這個孩子愛與別人打鬧。

“今天集會孩子表現不太好，我已經和他談過話了，他表示今后一定會改正的！您回家后再和孩子談談！”

“我爸從不和我談話，他都是直接打我！”還沒等爸爸說話，孩子搶先說道。

孩子的話讓父親顯得有些難堪。“這孩子，還是欠收拾，沒一點兒禮貌！”

望著孩子那稚氣未脫的臉，回想著剛才說的那句令人深思的話，我一時無語。

【思考】

不斷遭遇有行為暴力傾向的孩子，我們不得不反思我們的教育現狀，不得不改進我們的教育行為。

1.幫助家長樹立正確的教育觀，掌握科學的教育方法。

父母是孩子的第一任老師，父母的言行會對孩子產生深刻的影響。在成長的過程中，孩子們每分每秒、每時每刻都在模仿。模仿是學習的重要途徑之一，對于良好言行的模仿，能夠促進孩子的成長，但對于不良言行的模仿，卻危害著孩子的身心發展。心理學研究表明，不良的言行更具有誘惑力，更易吸引孩子們的注意力。因此，我們一定要幫助家長掌握科學的教育方法，與我們一起形成教育合力，正確地引導孩子，為孩子們樹立積極向上的榜樣，讓孩子們在模仿中不斷完善自己。

孩子如一張白紙，如果家長一遍一遍地涂寫著體罰與暴力，經過不斷地強化之后，孩子也就習慣了這種行為方式；孩子如一面鏡子，他的行為可能就是師長行為的再現。對于小學生來說，他們接觸最多的就是父母、老師，父母、老師的言語行為被他們密切關注著，時刻效仿著。因此，作為師長，我們的一言一行、一舉手一投足都應慎之又慎，千萬不要將不良行為習慣的接力棒傳遞給孩子，讓他們的人生在起跑線上就偏離了正軌。

其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。作為孩子們模仿的對象，我們一定要嚴格要求自己，樹立好榜樣的形象，讓言行時刻暗示并影響孩子們。

2.給孩子一個正確的引領，一個美好的期待。

皮格馬利翁效應告訴我們，積極的期望能夠使人們向好的方向發展，消極的期望則會使人向壞的方向發展。不管是什么樣的學生，只要我們堅信他能夠比現在做得更好，他就一定會朝著好的方向努力。因此，對于那些有著暴力傾向的孩子，我們一定不要因為他們曾經犯過錯誤，哪怕是多次犯過錯誤就給其貼上“不良少年”的標貼，不要將他們推向消極的一面。我們要相信孩子，給他們一個美好的期待。期待雖然是潛在的，但對于孩子的成長卻有著不可小覷的作用。心理學研究表明，每個人都具有暗示性，而且兒童比成人更容易接受暗示，含而不露的期望具有無窮的教育力量，它帶給孩子的是一種積極向上的信念。

每個孩子都有著善良、向上的一面，抓住他們的點滴進步，肯定他們的努力，讓孩子們感覺到自己能行，感受到成功的樂趣，適時地給孩子貼上一個寫著“文明、善良”的標簽，激勵他們不斷進步，漸漸地，他們真的就會遠離那些不良的行為，他們投桃報李的那一天也會很快來到。

【責任編輯：白文軍】