有關美術基礎教育的探究分析

朱江潔

摘 要：從美術基礎教學的概況，分析在美術基礎教育中存在的問題，同時針對這些問題，提出了一系列整改意見，旨在提高美術基礎教育的效率，提高學生的繪畫水平、鑒賞水平，豐富學生的精神世界。

關鍵詞：美術；基礎教育；探究

隨著經濟的發展和社會的進步，人們對生活質量的要求越來越高。美術屬于藝術課程，能夠提高學生的繪畫藝術水平、鑒賞水平，豐富學生的精神世界，因此，美術教學的效率越來越受到人們的廣泛關注。加強美術基礎教育就是有目的的以美術老師的實際美術教學作為有效的刺激及激發[1]。但是目前我國在美術基礎教學上面還存在很多問題，課堂教學效率不高，因此我們需要對美術基礎教學的現狀進行反思，并找出改善教學現狀的措施，提高美術基礎教學的效率。

一、美術課堂基礎教學的重要作用

（一）培養學生的繪畫水平

美術課堂基礎教學的首要目的就是培養學生的繪畫水平。美術課堂基礎教學教會了學生一些基本的繪畫知識和技巧，向學生演示傳授繪畫技藝，提高學生的繪畫水平。老師在課堂上的教學能夠直觀地向學生展示美術的內涵，同時讓學生能夠清晰把握美術理論基礎知識。通過老師的示范講解，將美術課本上的理論基礎知識都在作品中直觀地顯示出來，對學生理解和掌握美術基礎知識是十分有幫助的，能夠較為迅速地提高學生的繪畫水平。

（二）提高學生的美術鑒賞水平

所謂外行看熱鬧，內行看門道。美術課堂基礎教學就是要教學生如何從美術作品中看出它的門道，也就是美術鑒賞的水平。通過美術課堂中基礎教學的學習，學生能夠了解一件作品的鑒賞方式，能夠通過美術作品中的線條、色彩、布局等了解到作品的內涵和作者想要表達的思想感情，這樣才能真正看出一件藝術作品的價值[2]。美術課堂基礎教學能夠提高學生的美術鑒賞水平，能夠讓學生在美術的藝術海洋里得到美的享受。

（三）豐富學生的精神世界

美術作品在給我們帶來美的享受的同時，更重要的是挖掘出美術作品背后的精神力量，從而豐富自己的精神世界，讓自己的精神力量得到加強，然后通過這些精神力量對自己生活的其他方面有所幫助。美術課堂基礎教學的積累及美術作品熏陶，能夠豐富學生的精神世界。一幅好的美術作品能夠振奮人的精神，能夠給人的精神世界帶來正能量[3]。在以后的學習或者生活中無論遇到什么樣的艱難險阻，這些正能量都能夠提高你的精神承受能力，讓你能夠積極面對，讓你擁有足夠的精神力量去掃清所有的障礙，特別是當前大環境下學生學習壓力日益加重，精神上的負擔也日益增多，他們很需要這些精神上的支持和鼓勵，來適應當前社會殘酷的競爭力。

二、美術課堂基礎教學的問題反思

（一）重視程度不夠

由于中國教育體制的特點，美術一般不作為我們升學考試的考核范圍（藝術生除外），因此無論是美術老師在教學的時候，還是學生在對美術基礎知識學習的時候都顯得不夠重視。美術老師在進行基礎教學的時候只是像應付任務一樣，只是機械性地按照相關教學任務去教授，在教學中并沒有給學生提出高一點的學習要求，沒有根據實際情況展開相應的教學，這就造成老師無論是在課前備課還是教學積極性方面都存在很多問題。而學生在學習美術基礎知識的時候更多地是將美術課程當做放松的時間，當做他們玩樂的時間，因為考試的時候不會考美術，所以他們學起來就沒有壓力，也沒有目標，只當做是繁重的課業之余的放松時間，就更別提他們在課余時間會花時間去鉆研美術課程了[4]。在這種情況下，美術課堂基礎教學的教學效率可想而知。這種思想上的不重視直接影響學習態度，進而影響學習效果。

（二）教學師資力量匱乏

美術課堂基礎教學的師資力量是十分匱乏的，特別是一些貧困的山區或者農村當中，學校在配置教師的時候根本不會投入太多的師資力量在美術的教學上。很多學校的美術老師是由其他科目的老師兼任的，而畫室和繪畫工具更是鳳毛麟角的存在。一來是因為重要的升學考試不會考，所以學校也就不重視；二來是因為美術的學習花費的金錢和時間確實不少，畫筆、畫板、畫紙乃至一些其他的繪畫工具給學校和家長都帶來了資金壓力，所以投入得很少。另外，學校的美術課時也是十分的少，一般一周就一個課時，頂多兩個課時。在這種情況下要想美術課堂基礎教學有效率，簡直是癡人說夢[5]。因此，師資力量匱乏是美術課堂基礎教學當中面臨的一個非常重要的問題。

（三）美術教學方法簡單粗暴

在很多美術基礎教學的課堂上，老師所采取的教學方法是非常簡單粗暴的。很多老師在進行基礎教學的時候，就在課堂上簡單畫一幅畫，然后讓同學們依樣畫葫蘆。更有甚者就是老師畫一步，學生跟著畫一步，絲毫沒有藝術創作的空間。然后一節課就等著學生畫畫，下課收畫走人，很少在課堂上進行系統的理論教學和基礎知識教學[6]。這種簡單粗暴的教學方式很難提高學生的繪畫水平，就更別提藝術鑒賞能力的提高和豐富其精神世界了。在這種情況下，老師應付學校，學生應付老師，大家都只是在應付，對美術教學百害而無一利。

（四）教學系統性不強

美術課堂的基礎教學無論是理論基礎知識教學還是實踐基礎知識教學，系統性都不強，基本上都是教到哪里算哪里。這一方面是因為教學時間的限制，另一方面也是受老師教學水平的限制。學生接受的教學系統性不強，學習的知識零零散散，這不僅增加了學生的學習難度，而且對學生能力的提高也是有限的。同時在很多課堂上，老師在進行基礎教學的時候過于重視作品的臨摹技巧和水平，對美術基礎理論知識教學重視程度不高[7]，這也造成學生在理解層次上容易出現斷層，理論和實踐沒辦法結合起來形成一個系統。

三、美術課堂基礎教學的改進策略

（一）加大師資力量投入

想要做好美術課堂的基礎教學，師資力量的投入是不可缺少的。首先，學校要增加對美術老師的招收名額并提高老師的待遇，吸引更多更優秀的美術老師走進課堂；其次，學校要加大對美術教學的資金投入，不僅要完善教學設施，例如畫室、畫板等，而且要增加與美術有關的輔助資金，例如組織學生去寫生、去看畫展等[8]；最后，加強學校文化藝術建設，增加學校的藝術氣息，例如設置繪畫展示墻。師資力量的支持是美術課堂基礎教學的重要保證，是提高美術課堂基礎教學效率的重要手段。

（二）老師自身教學水平的提高

隨著時代的發展，老師應該通過不斷地學習來與時俱進，提高自己的教學水平。老師在平時的教學過程中要努力去學習一些新的東西，去吸收別人的先進教學方法，再融合到自己的教學中去，同時學校也要定期給予老師培訓的機會，不斷地提高老師的教學水平。讓老師在有限的教學時間里，能夠對美術課堂進行系統性教學，努力提高教學效率。

（三）教學方法上的改善

美術基礎教學并不只是僅僅向學生講述相關理論知識就算結束了，也不是讓學生去照葫蘆畫瓢，而是應該通過基礎理論知識的教學，來傳授學生繪畫的技藝以及培養學生的鑒賞能力，讓學生真正培養起舉一反三的能力。同時將理論知識與實際畫作相結合，將抽象的理論知識通過畫作具體地表現出來，幫助學生去理解和掌握理論基礎知識。這樣不僅能夠增加學生上課的積極性，而且能夠提高美術課堂基礎教學的效率。

（四）改變考核機制

由于在當前重要的升學考試中都不需要考查美術，導致我們的教學和學習的態度都有很大的問題。因此，我們要通過改變考核機制，來刺激教學和學習上的積極性[9]。首先，我們可以在升學考試中適當增加美術的考核；其次，我們可以在學校平時的評獎評優當中將美術的成績算進去。最后，美術的成績不能僅僅靠一張理論考試試卷或者一幅畫來決定，而是應該參考該學生的繪畫技藝以及鑒賞水平，綜合考察學生的水平。通過考核來刺激教學，能夠增加學生的學習積極性，提高初中美術課堂基礎教學的效率。

（五）開放式教學

美術課堂基礎教學并不僅僅是限制在教室里，也不僅僅只是在老師一個人的身上。 藝術是沒有時間和空間界限的。我們可以將學生帶離傳統的教室，讓學生去觀看一些畫展，去美術館觀看一些大師的畫作，或者利用多媒體的強大功能讓學生接受到其他老師的教學。這些開放式的教學不僅能夠提高學生的繪畫技藝，而且能夠提高學生的鑒賞水平，迅速豐富自身的理論基礎知識，豐富自己的精神世界。

四、結語

美術課堂基礎教學對學生的作用是十分重要的。不斷加強美術課程的基礎教學，能有效地幫助學生掌握美術方面的知識和技巧，了解相關的一些理論基礎知識。我們要不斷完善我們的美術課堂基礎教學，達到提高美術教學的效率，促進學生發展的目的。

參考文獻：

[1]袁婧思.對于大學美術基礎教育的探究分析[J].新課程學習（中），2012，（07）：52.

[2]鄒宜兵.幼兒美術基礎教育中綜合材料的運用[D].哈爾濱師范大學，2014.

[3]謝富金.高中美術欣賞課的教學策略[A].北京中外軟信息技術研究院.第三屆世紀之星創新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術研究院，2016：1.

[4]張永龍.通過基礎美術教育提高學生人文素質的研究[D].內蒙古師范大學，2010.

[5]蘇皓男.基礎教育階段動漫美術教學模式研究[D].東北師范大學，2012.

[6]郝飛.美術教師教育課程與美術教師素質的相關性研究[D].華東師范大學，2009.

[7]鄧念.中小學美術基礎教育中設計意識培養的研究[D].湖南工業大學，2015.

[8]李東風.高師美術教育的功能與職責——高師美術教育與基礎美術教育的關系探討[J].教育探究，2007，（03）：56-60.

[9]陳池瑜，陳璐，郭良實，穆瑞鳳，許俊，王珺英.“十二五”期間我國美術學科研究成果概述[J].藝術百家，2015，（06）：26-39+47.

作者單位：

廣東省環境保護職業技術學校