概括“主要內容”的四種方法

何麗華

主要內容是一篇文章的濃縮或內容提要。對語文教學來說，掌握文章的主要內容，可以使我們快速了解作者的寫作意圖，并為深入理解文章打下基礎。概括主要內容，有利于培養學生的認識能力，提高綜合分析能力。小學階段，一般應掌握以下四種方法：

一、句子摘錄法

有的文章結構上有總起句、總結句、過渡句或者內容上有中心句，這些句子往往揭示了文章的主要內容。我們只要摘錄這些概括性的語句，稍加改動，就可以概括文章的主要內容。

運用句子摘錄法，有時我們可以直接摘錄原句，有時我們需要增添或刪減一些內容，從而使文章大意表達得更準確、精煉。如《草叢的村落》這篇文章的第二自然段：“我目光追隨一只爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷?！笔侨牡闹行木?。這個句子概括了全文的主要內容，我們摘取這個中心句稍加修整，就可以概括出本文的主要內容：本文寫作者懷著奇特的想象，追隨一只爬行的小蟲，對草叢的村落作了一次奇異的游歷。

二、要素串連法

寫人記事的文章，一般都包含了我們常說的“六要素”：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。我們可以用一些詞語把這些要素串連成一段通順的話，從而概括文章的主要內容。

當然，有些文章這六要素不一定都體現出來，那么，我們只要抓住其中的起因、經過和結果就可以概括出來。就拿《唯一的聽眾》這篇文章來說：起因是“我”因在家里練琴被爸爸和妹妹嘲笑而轉到小樹林里練琴；經過是“我”在樹林里練琴時，遇到了謊稱自己是聾子的音樂學院的老教授，老教授默默地鼓勵我；結果是“我”能夠在舞臺上演奏小提琴。我們把事件的起因、經過、結果串連起來就是文章的主要內容：“我”因在家里練琴被爸爸和妹妹嘲笑而轉到小樹林里練琴，在小樹林里遇到了謊稱自己是聾子的音樂學院的老教授，并在老教授默默地鼓勵下充滿自信，最終站在了舞臺上拉小提琴。

三、段意合并法

段意合并法就是先理清文章脈絡，寫出每段段意，然后將主要段意合并起來，從而概括文章的主要內容。

使用這種方法，要注意對合并起來的句子應作適當的修改、調整，使句子通順、連貫。如《只有一個地球》這篇文章，二三部分是文章的主要段落，將這兩部分段意合并起來即可。即文章講了地球美麗壯觀又很渺小，自然資源有限和目前地球是唯一適合人類居住的星球。

又如《鯨》這篇課文，第1自然段講鯨特別大（形體特征）；第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚（進化過程）；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點。而課文的4—7自然段很顯然都是講鯨的生活習性。我們把這幾部分內容合并起來就說是文章的主要內容：文章主要講了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性。

四、課題擴展法

課題擴展法，就是對文章的題目提出問題，并把這些問題的答案歸納出來。題目是文章的眼睛，透過題目，我們往往能捕捉到很多重要信息。借助題目，再根據課文內容進行擴展，就能很容易地概括出文章的主要內容。如《草船借箭》這篇文章，我們只要把課題的四個字擴展成一句話：諸葛亮利用草船向曹操“借”來了十萬支箭。在此基礎上再補充進事情的起因及周瑜的態度，然后稍加整理，就能概括出文章的主要內容：周瑜妒忌諸葛亮的才干，要求諸葛亮十天造好十萬支箭。諸葛亮利用草船向曹操“借”來了十萬支箭。周瑜自嘆不如。

當然，概括文章主要內容的方法還有很多，以上四種方法只是常見方法。常見當常用，這樣方能養成習慣，并形成能力。