小學漢語拼音教學中存在的問題及對策

阿高華

摘要 作為識字、學習普通話以及閱讀和寫作有效工具的漢語拼音是小學語文教學的第一道難關，也是幼小的孩子遇到的第一個最具挑戰的困難。拼音學習對剛入學的一年級孩子來說，是最重要的學習內容，對今后學生學習有很大的影響，甚至起決定性的作用。本論文主要從小學一年級漢語拼音教學存在的問題分析，以及漢語拼音教學改革的對策這個大的方面展開。

關鍵詞 小學 漢語拼音 存在問題 改革對策

漢語拼音教學最主要的是教學聲母、韻母以及聲調和整體認讀音節，但是在漢語拼音教學的過程中還存在著問題，特別是在聲韻母及其聲調的教學中存在的問題一直是老師和學生的軟肋。

一、漢語拼音教學存在的問題分析

（一）聲母教學中存在的問題

學生在漢語拼音聲母上的偏誤主要出現在b、p、f.n、l、y、i、z、c、s、zh、ch、sh、p、q、t等這些字母上，下面就來具體分析一下小學生在學習漢語拼音聲母時存在的問題。首先，是拼音教學受地區方言的影響：（1）鼻音與邊音的發音問題。對于我們云南地區來說，在聲母的教學過程中，首先遇到的問題就是鼻音與邊音，例：n與l的教學。（2）平翹舌音的發音問題。“舌尖前不送氣清塞擦音z、舌尖前送氣清塞擦音c、舌尖前清擦音s，舌尖后不送氣清塞擦音Zh、舌尖后送氣清塞擦音ch、舌尖后清擦音sh”。這三組音是漢語拼音聲母中最主要的難點。其次，是形相似的聲母和聲母的混淆漢語拼音中的23個聲母里有些辨識度不高的，許多一年級學生學習很困難，因為它們的形狀在這些孩子眼里都是差不多的。例：b和d，p和q，f和t。再次，是讀音相同的聲母和韻母混淆。漢語拼音中有些聲母和韻母讀音相同，但形不同。如聲母v和單韻母i，聲母w和單韻母u等，它們很容易讓孩子們混淆，他們會把yu寫成ju，ye寫成le，you寫成yiou，wa寫成ua。

（二）韻母教學中存在的問題

在韻母的教學過程中存在的最嚴重的問題就是前后鼻韻母的區分，這也是漢語拼音教學中的難點。首先，前后鼻韻母發音的問題。由于常受地區方言的影響，再加上地域長時間的語言習慣，在學習漢語拼音的過程中前后鼻音的學習是最困難的。其次，韻母位置排列順序顛倒。由于有些韻母排列順序較相似，對于比較善于形象記憶的孩子來說，很容易出現兩個字母位置的顛倒，以至于拼讀錯誤，影響漢語拼音學習，特別是“ie”“ei”和“iu”“ui”這兩組是最容易混淆的。再次，四聲區分不清。去聲在漢語拼音聲調學習中出現的問題比較少，陰平、陽平、上聲，在漢語拼音教學中，漢語普通話拼音的聲調學習在學生學習的過程中，存在著很大的障礙，存在的問題也比較多。

二、漢語拼音教學改革的對策

（一）創新漢語拼音教學方法

在漢語拼音教學中，學生作為課堂學習的主體，我們應充分的尊重他們。采用“先扶后放、逐步放手”的方法，讓他們的主動性和創造性得到充分的發揮。應該充分的調動學生學習探究新知識的能力，并且運用已有知識獨自去探尋，充分調動學生的發展潛力以及活躍的思維，膨脹他們的學習自信心和學習興趣。例如：模仿發音，教師在教學時準確示范發音；比較字形，深化記憶；編“順口溜”，語境兒歌，激趣學拼音編順口溜（樂記音形、語境兒歌）。

（二）游戲故事，快樂學拼音

小學生年齡小、注意力不能長時間保持，為了讓他們都愉悅輕松的學習，最好的教學形式就是激發學生興趣的好玩游戲和生動有趣的故事。低年級漢語拼音教學中最常見的游戲就是“找朋友”，在“找朋友”的過程當中讓他們積極輕松地參與到學拼音的無窮樂趣中。

（三）古詩鞏固

在漢語拼音教學中，古詩鞏固是一項一舉兩得的措施。對于低年級來說，背誦的古詩與漢語拼音教學相結合，符合學習和記憶的一般規律，還把抽象的、枯燥的漢語拼音字母的學習滲透在生動的情境、有趣的故事和兒歌當中，大大地提升了學生的學習興趣。

隨著信息時代的到來和不斷的變化發展，漢語拼音教學在教材、教法學法、教學過程等各個方面都取得了不斷的進步和長足地發展。但是，漢語拼音教學仍然存在著諸多不足，我認為除了寓教于樂，激發學習興趣以外，更應建立整體性、系統性強的漢語拼音教材；完善和改革教法學法；創設合理的教學過程。需要不斷的變化改革和進一步的完善，迫切需要進一步的實踐探索以及深入的理論研究。