運用數字一體化 提升語文教學效益

黃喜慶

數字一體化教學在小學語文學科廣泛運用，有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于提高教學質量，有利于打造高效課堂。數字一體化教學以其教學方式無可比擬的優(yōu)勢，正逐步走進課堂，對于提高語文教學質量，培養(yǎng)學生語文各方面能力起到了積極的促進作用。

學校數字一體化多媒體設備的安裝，給學校教育帶來了跨時代的飛躍，大大地提高了教師們的工作效率和課堂教學效果。結合數字教育資源全覆蓋項目，數字一體化教學的嵌入式教學能緊貼新課標要求，支持個性化資源、校本資源、公共資源、區(qū)域資源、中央電教館資源嵌入數字化教材，實現教學資源到書到頁。內容涵蓋教學設計、教學課件、教學素材、課堂實錄、課堂練習、拓展訓練、跟我學等多元化優(yōu)質資源，幫助教師輕松實現備課和授課，有效提高課堂教學效率，為我市國家級課題高效課堂打下堅實的基礎。

數字一體化教學設備，可以實現數字化授課，支持視頻、音頻、Flash、PPT、圖片等教學資源的播放演示，內置了語文學科教學功能和教學素材庫，支持拼音標注、圖形動態(tài)繪制、自定義動畫設置，幫助教師輕松實現個性化課件制作，滿足了教師個性化教學需求，提升教師對資源的應用能力及對資源加工創(chuàng)造能力。配備的超大觸摸屏，還能支持教材板書批注，教師可輕松標注教學重點內容，同時提供黑板模式完美支持教師板書教學模式，并可及時保存板書內容，便于課堂生成性資源保存及再編輯。幫助語文教師輕松創(chuàng)建教學情境，烘托課堂教學氛圍，提升教學質量，打造高效課堂。

低年級學生識字、寫字教與學都非常艱難，自從運用數字一體化教學后，這一困境徹底的改善了。情境導入新課、范讀課文、學習生字詞、能力反饋、當堂操練、課堂小結、拓展延伸等等，運用數字一體化教學，這些環(huán)節(jié)可以輕松做到，并且節(jié)約大量的課堂時間，有效地提高了課堂效率。

字詞教學時，我注重利用Flash動畫進行筆畫、結構、組詞、書寫示范教學，把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過程直觀地呈現在學生眼前，他們的注意力就能高度集中，思維就會活躍，記憶也就深刻。通過直觀教學，容易誘發(fā)學生學習興趣，便于學生理解筆畫、結構、組詞等知識，加深記憶摹仿效果。遇到難寫、易錯、不易理解的字，充分發(fā)揮數字一體化教學的作用，化難為易，使學生正確識字書寫。

熟話說“書讀百遍，其義自現”。但是低年級的學生很多字都還不認識，讀書自然就不那么順利了。我在閱讀教學中充分利用優(yōu)質資源，范讀、領讀等指導學生有感情朗讀課文，這樣能調動學生朗讀的積極性，對增強學生語感，培養(yǎng)學生朗讀，起到事半功倍的作用。一年級上冊《借生日》一課在深入體會了媽媽對小云的愛之后，我在引導學生轉入對媽媽為什么不過生日的感悟。抓住了一些我們平時忽略別人，只重視自己的自私想法，很好的理解愛是多么的重要。并且借助數字一體化資源，通過多種形式的朗讀，努力還原當時的情境，讓學生設身處地，感同身受，體會自己把生日借給媽媽的快樂。這樣不僅提高了學生的朗讀水平，而且更好的理解了課文內容，激發(fā)學生的思維能力。

飛速發(fā)展的信息時代改變了傳統的教育理念與思維，也改變了教育生存與發(fā)展的環(huán)境。基于優(yōu)質資源的教學，特別是基于網絡資源的教學將逐漸成為教學過程的重要部分。運用數字一體化教學，以其鮮明的圖像、生動的形象、靈活多變的特點和媒體豐富的表現、交互功能引起學生的注意，從而很好地激發(fā)了他們的學習興趣，有效的提高教學質量。

數字一體化教學在小學語文教學中的充分應用，為高效課堂教學提供了很好的資源平臺。它不僅給學生提供了優(yōu)質的學習資源，還提升了老師的教學能力，更重要的是提升了教學質量，打造了高效課堂。