高中英語教學的改革

李志宏

【摘要】隨著社會的進步，教育也在發展，但是，對于高中英語教育，卻向邊緣化發展。而高中學生，在英語的能力、人文素養等方面需要積極提高與強化。本文以英語短文背誦為例，探討在高中英語短文背誦中存在的問題及應對方法。

【關鍵詞】高中英語 短文背誦 研究

對于英語學習一直是一個比較重要的話題，而作為高中學校的英語教師，對高中英語更是感受很多，這里有喜也有憂。喜的一面是，學校的辦學規模進一步擴大了，有好的發展前景；憂的一面是，在具體的教學過程之中，把英語教育放在邊緣的位置。對于高中英語，在學生學習短文背誦的教學中，存在很多問題。因此，需要對教學進行改革。

一、加強高中英語教學改革的重要性

隨著社會進步，促進了高中教育的發展，而招生的規模也進一步擴大。對于學校，加大力度開發和建設專業、實踐的課程。而公共基礎課，他們的投入很少，究其原因，是受到專業課程的影響，以及學生的就業問題，對于英語課，往往需要長期的過程才能起到效果。另外，對公共基礎課的“必需、夠用”為原則，這里有各種理解。對于部分系、專業的教師，往往覺得學生在中、小學的英語學習，使得學生達到“必需”的英語能力，在以后達到“夠用”的層度了。另外，對于高中學校的學生，沒有明確的認識，覺得英語課與生活沒多大關系，所以，可以學或者不學，造成領導、老師、學生均覺得英語課不再重要。

通過英語教育，使得學生具備走向社會的知識儲備，以及參與積極的競爭。另外，英語教學在人們的精神文化方面發揮著重要的作用，尤其推動學生在綜合素質、想象能力、思辨能力、感悟能力等方面的提高。

二、短文背誦教學存在的問題

1.語言基本功不扎實。學生在英語語言的基本功方面比較差，基礎差導致了對于英語文章根本無法順暢地閱讀下來。在傳統的教學中，教師一般只是關注對于一些英語知識的灌輸，學生也是為了應付英語考試而去學習英語語法等內容，但是在進行口語交際的時候，確是錯誤百出。有不少學生在初中階段，英語的基礎就很差，對于英語句型老是出現語法錯誤，如分不清主語、謂語，寫錯單詞，看到寫作的題目就會感覺到困難，不想寫。

2.缺少寫作熱情。學生對于英語寫作訓練一點也不感興趣，寫的時候，也是東拼西湊，草草了事，應付老師的作業，應付家長。有的甚至相互之間抄襲。即便有的學生自己進行寫作，也是寫了一點，便沒有詞語再進行寫下去，提高學生的寫作能力，用到的時間比較多，但是收獲到的效果很少，這種狀況嚴重影響了學生的短文寫作能力，所以，必須多加強對學生的這個短文背誦方面的指導，讓他們多學習一些別人的優秀作品，帶領自己的寫作的能力。

三、背誦指導與對策

1.慎重選材、把握時機，降低學生對背誦的畏懼情緒。學生一旦學習主動性差，一般都會畏懼背誦，所以，教師要選擇好適于背誦的語言資料。對于所選的材料，應與現實接近，具有實用性，或是具有模仿性的材料，或是能夠啟迪學生的材料，從而提高學生背誦的情趣。另外，對于背誦材料，在語言上有一定的規范性、自然、純樸、可生性強、利于學生進行模仿與應用。所以，教師布置任務時，選擇材料要慎重，避免學生產生畏難感。例如，教師選擇單詞、短語、句型讓學生記憶，這些是最基礎的，需要積累。在每個單元，有很多重點的詞語、短語、句型等一定要過關。另外，選擇一些對學生有啟發的好句子，對寫作有用的佳句，讓學生進行記憶，在每篇課文中，找出知識點比較集中的段落，讓學生記憶。

2.合理的方法指導，讓背誦簡單易行。對于中、低水平的學生，為了確保學生能完成背誦，教師運用恰當的方法進行指導，主頁從以下幾方面談起。（1）在背誦時，明確目標，集中注意力。一旦背誦的目標不具體，學生背誦不用心，效果可想而知，對于背誦，不管是背誦母語還是外語，都要求大腦快速運轉，不能實現很好的效果。所以，要積極鼓勵學生慢慢學習，同時，要讓學生不斷加強記憶與鞏固。（2）在理解的基礎上，指導學生重新編碼這些語言材料。對于背誦英語短文，除了理解材料的文面之意，即主題、思想、字面義、深層之意、結構、框架等。還要對句子進行深入理解，即每一句子的語法、結構、句型、在句與句之間的關系，及在上、下文之間的聯系等。進而重新編碼了語言材料。

3.完善檢查機制，保證背誦實效。通過小組合作，相互督查。對于背誦任務，中下等學生往往很難完成，尤其學生不勤奮，更是難以實現。所以，為了達到好的背誦效果，就要及時檢查、監督等。對于教師，以小組合作的方式來進行，優、中、差搭配分組。另外，規定出任務完成的時間，教師及時抽查，以口頭作為背誦方式，或以默寫方式進行，檢查之后有賞有罰。

總而言之，對于語言的學習，是不斷模仿，不斷記憶的過程，根據學生學習的效果分析，只要學生能夠堅持背誦，英語學習成績會有很大提高。而背誦活動，在語言學習中很重要，對于師生來說，堅持就是勝利，培養學生長期語言的綜合運用的能力，特別是表達能力。

參考文獻：

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