譯林版英語一年級下冊Unit 6 Look at my balloon （story time）教學設計

黃湘萍

【學生分析】學生已經積累了關于水果、玩具的一些詞匯，對于本節課的顏色類詞匯，學生學習興趣濃厚；孩子在學習過第五單元A…， please.句型的基礎上，學習A pink …， please.的句型時，難度較低，也容易理解。

【教材分析】本單元的主要教學內容是“顏色”。通過Look at的句型介紹自己擁有的物品，并能用Its nice.來進行贊美。

【教學目標】

1.能聽懂、會說、會讀詞匯red， pink， blue， green和balloon。

2.能聽懂、會讀、會說句型Look at…和Its red/nice.

3.勇于用英語向他人介紹展示自己的物品。

【教學重難點】

1.能聽懂、會說、會讀詞匯red， pink， blue， green和balloon。

2.能聽懂、會讀、會說句型Look at…和Its red/nice.

【教學方式】

主要運用情境教學法，采用任務驅動型課堂教學模式，以教師啟發點撥為線，把語言的親身體驗、交際運用貫穿始終，努力做到關注學生個體生命，發展語言運用能力。

【教學過程】

Step1 Lets sing

T： Look at this rainbow. Some colours are missing. Lets enjoy a rainbow song and find out the missing colours. （Enjoy the Rainbow Song） Its red/blue/green/pink. （感知Its…）Is this rainbow nice？

T： Its nice！

【設計思路】先借通過Rainbow song，開發學生的音樂智能，體驗學習英語的快樂，同時設立任務目標，讓孩子們找missing colours，導入顏色的話題，并不斷滲透感知句型Its…再結合彩虹圖案滲透課文句子It's nice。

Step2 Presentation

T： Look！ Whats this？ A balloon. （帶讀幾遍） Is it nice？ Lets make it nice. （描紅） What colour is it？ S： （Its） red.

T： Yes. Its a red balloon. Read after me. A red balloon.

【設計思路】把新單詞balloon和上一環節的顏色單詞進行了有機的整合，并反復操練，既起到復習的目的，又能豐富學生的語言。

Step3 Story time

T： Whose balloons are they？ Look！ They are the clowns balloons. The clown is in a fun world. Who is coming？ Yes， they are Yang Ling…

1） Lets guess

T： Yang Ling wants to have a pink balloon. What will she say？ （看圖說話）

S1： A pink balloon， please.

2） Watch and match

T： Each of them has a balloon. Watch and match the person with the balloon.

3） Listen and answer

T： Well done！ What did Yang Ling say to show her balloon？ S1： Look at my balloon. T： What did Wang Bing say to praise Yang Lings balloon？ S2： Its nice.

【設計思路】

單詞句型的教學本身是比較枯燥乏味的，小學生生性好動，具有好勝心理，采用小組比賽的形式，讓學生在反復操練中鞏固本課的學習重點，從而達到語言學習的運用和交流作用。

4） Lets read

T： Now， read after the tape. （第一二副圖片跟讀）

T： Look at the third/forth picture. Why they“Ha！ Ha！”

S1：因為劉濤的氣球太搞笑了。

T： Yes. Liu Taos balloon is so funny！

【設計思路】

英語朗讀教學是語言教學的重要組成部分，模仿和朗讀英語是促進小學生認讀能力發展的有效方法之一。本單元的story time板塊比較突出的語音現象是句子的重度、節奏和語調。在教學中應該給予顯性的朗讀方法指導。

5） Lets act

T： Four students in a group. Im the clown. Each of four students asks me for a balloon first and then act it out.

Step 4 Draw and show

T： Guess！ What will Wang Bing say？ Look at his balloon！ Now， draw your own balloon and show to us. Draw as quick as possible.

最快速完成的前五名小朋友有機會上臺展示哦！

【設計思路】

畫一畫，說一說的活動設計，可以讓學生把所學的知識運用到實際生活中，真正達到“學以致用”的目的，真正提高英語口語水平。

Step 5 Home work

跟錄音朗讀Unit 4 Story time 三遍。

用“A…please”和“Look at my…”造新句子，與家人對話。

【課后反思】

歌曲與詞匯學習巧妙結合；課文學習設計較好，任務層層遞進，從如何要氣球，得到什么顏色氣球，如何互相展示氣球，這三個層次學習，在充分學習第二幅圖的基礎上，第3、4幅圖學生可以自主產出，鍛煉學生的思維及語用。