試析高中英語課堂沉默的原因與對策

鄧關仁生

【摘要】在高中英語課堂教學中沉默現象特別明顯。本文對高中英語課堂沉默情況進行了深入調研，進而分析了學生在英語課堂上沉默的原因，并提出了具體的對策，以達到提高高中英語課堂的高效性的目的。

【關鍵詞】高中英語 課堂沉默 原因與對策

隨著教育改革工作的不斷開展，高中英語課堂教學效率也在不斷提高。雖然教學成果顯著，但高中英語課堂仍然存在諸多問題。其中最為明顯的問題是課堂沉默。本文針對高中英語課堂的沉默現象，分析課堂沉默的原因并提出相應的對策。

一、高中英語課堂沉默的現象

在高考的巨大壓力下，課堂沉默現象屢見不鮮。而作為一門語言類課程，英語課堂沉默問題尤為重要。許多學生在課堂上機械的抄寫筆記，很少與老師互動，對待老師提出的問題，要么回答的磕磕絆絆，要么就是只言片語敷衍了事。在大多數情況下，是幾個固定的學生與老師互動，英語課堂氛圍看似非常活躍，實則是只有幾個“演員”在配合老師教學，其他“圍觀群眾”更傾向于看“表演”而不是“參演”。

這些仿佛冷眼旁觀的學生上課時大多奮筆疾書，不愿意發言講話，也很少在課堂上提出問題，即使被老師提問也只是低聲回答，表現的非常消極、麻木。

二、高中英語課堂沉默現象的成因

1.學生自身的原因。導致高中英語課堂沉默現象的重要原因之一就是學生自身的原因。一個學生的性格特點、知識儲備和學習目的都影響了學生上課發言的積極性。在高中學習階段，大多學生身心趨于成熟，行事不再像小時候那樣無所顧忌，而是懂得謹慎處事。但是過于謹慎小心的結果就是學生的性格越來越內向，不愿意與他人交流溝通，更不愿意在課堂上主動發言、積極提出問題。

除了性格特點的因素，知識儲備的不足也是學生保持沉默的原因。大多學生出現一次回答問題錯誤后，都會產生沮喪、自卑的心理，覺得自身知識儲備不夠無法正確回答問題，久而久之，學生就無法準確表達內心想法，逐漸形成沉默的惡性循環，越不會表達越沉默，越沉默越不會表達。

導致課堂沉默的另一個原因是學習目的的不明確，大多學生只是為了應付考試去學習，而不是發自內心的喜歡學習，麻木的上課、抄寫筆記、做題，失去學習興趣，痛苦的上課讓學生在課堂上更難“發出聲音”。

由于學生處于高中階段，身心雖然趨于成熟，但是心理承受能力仍然很低，面對高考的壓力，學生的學習情緒都不是很積極，在心理疲勞的情況下，學生很難保持積極的學習狀態，逐漸變得沉默寡言。

2.教師的原因。在課堂教學過程中，教師的教學風格、師生關系的好壞也決定了課堂教學的教學效果。許多英語教師在準備教案時，并沒有考慮到每個學生的具體學習情況，提出的問題要么難度很大要么沒有難度。對于難度大的問題，學生很難回答上來，苦思冥想得出的答案也很多是錯的，非常打擊學生的學習積極性。對于難度小的問題，學生有時為了“面子”不屑去回答，從而保持沉默。

師生關系的好壞直接影響學生是否愿意與老師互動。良好的師生關系可以促進學生對課程產生興趣，學生由于喜歡這位老師，就會積極的與老師互動，主動的配合老師回答問題。但是現實情況恰恰相反，教師與學生的年齡代溝較大，學生對老師的畏懼多余尊敬，學生不敢接近老師，懼怕老師的批評或者擔心讓老師失望。許多學生不敢直視老師的眼睛，更不要提與老師互動交流了。久而久之，課堂氣氛就變得越來越安靜，最后就只剩下老師的聲音。

三、打破高中英語課堂沉默現象的對策

1.輔導學生心理，引導學生形成健康的性格。由于高中階段是學生形成健康性格的重要階段，每一位高中教師都有責任正確輔導高中生心理，引導他們形成健康的性格，避免學生形成過于內向的性格。在課下，教師可以關心學生們的感情世界，了解學生們的情感波動原因，從而疏導學生的不良情緒。

正因如此，高中英語教師除了需要具備深厚的專業功底，還要掌握相應的心理學知識，站在學生的角度理解學生，拉近與學生的距離。同時，教師還要注重提升自身的魅力，魅力十足的老師更受學生的歡迎，在課堂上更能吸引學生的目光。提升自身的修養不僅使個人更有魅力，還可以建立良好的師生關系，從而打破課堂沉默現象，使課堂真正的活躍起來。

2.充分掌握學生學習狀況，合理設計課堂教學內容。高中英語教師在設置課堂問題時，應該充分掌握學生實際學習狀況，根據學生實際水平設置問題，避免學生因為問題過難或者太容易而失去回答問題的興趣。在提出問題后，教師要留給學生充足的時間去思考、組織語言。對于答錯的學生，教師不要過于嚴厲批評，要輕聲安慰，撫慰學生沮喪的心情，正是因為學生回答錯誤，才更能看出學生的知識點漏洞，從而幫助學生填補知識漏洞。

高中英語教師在上課時不要單一、機械的講解課件，學生用大量時間抄寫筆記就沒有時間去聽教師在說什么，所以減少英語知識的死記硬背，盡量多的講授一些記憶方法和背誦技巧。

綜上所述，高中英語課堂沉默的現象是由學生和教師共同造成的，這種現象不僅降低課堂教學的教學效果，而且還降低學生的學習興趣，妨礙學生全方面發展。長此以往，導致學生性格缺陷，對學生整個人生都產生了非常不好的影響。為了學生能夠健康成長，高中教師應該在傳授教學知識的基礎上，更加關注學生的身心發展，關心學生的感情世界，引導學生養成健康向上的學習狀態。

參考文獻：

[1]劉麗平.高中英語課堂沉默現象探析及其對策研究[J].教育與教學研究，2014（07）.

[2]莊玉蘭.英語課堂沉默的現狀及成因分析[J].教學與管理，2013（27）.