巧用課前三分鐘激活英語課堂

蔣彬彬

【摘要】課前三分鐘活動能夠有效提高學生英語聽說能力，激發(fā)學習興趣，增強學生信心，拓展文化知識，促進自主學習，對激活英語課堂，推動英語教學起到巨大的作用。本文闡述了課前三分鐘的意義和作用，開展課前三分鐘的內容和形式以及采取的策略和遵循的原則。

【關鍵詞】課前三分鐘 英語課堂 激活

中職學生英語基礎普遍比較薄弱，在心理上對英語持恐懼和排斥的態(tài)度，一則因信心不足、害怕犯錯誤而不敢表現(xiàn)自己；二則因體驗不到學習英語的快樂和成就感而失去學習興趣。因而學生在英語課堂缺乏應有的積極性和活力。

一、課前三分鐘活動的意義和作用

《中職英語新課標》的總目標是，通過英語學習和實踐，學生應具備：語言和文化基礎知識、基本技能；基本的語言運用能力；較為有效的學習策略；學習興趣和自信心；基本的人文素養(yǎng)。課前三分鐘活動，真正體現(xiàn)新課標精神，遵循以學生為本的理念，通過活動前的精心準備、活動中的精彩表現(xiàn)、活動后的激勵評價，能夠激活英語課堂，提高英語聽說能力，激發(fā)學習興趣，增強學生信心，拓展文化知識，促進自主學習，提高學習效率，具有十分重要的意義和作用。

1.提高聽說能力。課前三分鐘活動給學生提供了一個練習英語和展示自己的平臺，臺上學生進行精彩表演，要求口齒清楚、聲音響亮，能夠提高學生說英語的能力；臺下學生全神貫注、專心傾聽，能夠提高他們的聽力水平，同時積累一些常用的詞匯、句型。

2.激發(fā)學習興趣。課前三分鐘活動內容廣泛、形式多樣，如歌曲欣賞、值日報告、短劇表演、游戲活動等等，涉及社會、家庭、學校，貼近生活。可以單人、雙人或多人進行，學生可以傾聽、欣賞，也可以積極參與互動、挑戰(zhàn)自我。活動的娛樂性和趣味性，及學生精彩的表演，營造出輕松愉快的學習氛圍，學生的學習興趣倍增，對每一節(jié)英語課都充滿期待。

3.增強學生信心。活動之前學生進行充分的準備：認真選材、反復誦讀、多次演練，以達到熟能生巧的目的。通過課前三分鐘活動，學生發(fā)言聲音更響亮了，語音語調更準確了，儀態(tài)舉止更大方了，發(fā)言積極性提高了，詞匯、語法也有了一定的提高，學生的膽子更大了。師生的激勵性評價，充分捕捉學生的閃光點，學生學習英語的信心增強了，學習英語的態(tài)度有了明顯的改善。

4.拓展文化知識。課前三分鐘活動的內容五花八門，不僅有語言文化方面的，如各國的文明禮儀、風俗習慣、風土人情以及傳統(tǒng)節(jié)日，有助于學生開闊眼界，了解東西方文化差異，為英語學習提供必備的文化背景。另外經(jīng)濟、政治、歷史、地理、音樂、體育、影視、娛樂、新聞、美食等生活百科，對于增長學生各科知識、了解常識，提供了一個很好的渠道，起到了“潤物細無聲”的作用。

5.促進自主學習。活動之前，學生需要花費大量的時間和精力查閱資料、熟悉內容、反復練習，做好充分準備。課前三分鐘活動采取輪流循環(huán)的方式進行，人人參與、機會均等。輪到的學生不但要上臺演說，而且要將內容寫在規(guī)定的稿紙上，兩周一次收集裝訂成冊，稱為半月刊，以供全班同學學習和翻閱。此外，根據(jù)學生的口頭及書面表現(xiàn)，其他學生和老師進行評價，評選出周明星、月明星、年度明星。活動過程中師生的關注，活動之后的激勵性評價和明星評選，極大地調動學生學習積極性，促進學生養(yǎng)成自主學習的習慣。

二、課前三分鐘活動的內容和形式

1.英文歌曲欣賞。英文歌曲可以讓學生在動聽的歌聲和優(yōu)美的旋律中感受英文的魅力，激發(fā)學習興趣，給英語課堂注入活力。學生可以結合課文主題，選擇相關歌曲。學習朋友這一單元時，Trouble Is a Friend不但好聽而且很有教育意義，讓學生在歌曲中明白什么是真正的朋友。學生可以選擇自己喜歡的歌曲，音樂排行榜中的歌曲，正在熱播的影視主題曲等，或經(jīng)典或流行，讓人百聽不厭，回味無窮。邁克爾·杰克遜的經(jīng)典歌曲：Heal the world，Earth Song等深受學生喜愛，給人震撼人心的力量。歌曲簡介如歌曲背景、歌手、歌曲種類和歌詞大意等，豐富學生知識的同時，激勵學生努力學好英語。

2.英文值日報告。英文值日報告包括英文演講、英語故事、課文復述、習俗介紹、新聞播報、趣事閑談，可以是社會熱點，或者自己的所見所聞。教師可以根據(jù)學生的學習、生活、思想等提供相關主題。例如針對高一新生，第一輪要求自我介紹，第二輪強調行為習慣、為人處事，參考的主題有：Good Manners，Save Time，Mobile phones，Be Honest，F(xiàn)riends，Help or not等。利用節(jié)假日介紹中西方節(jié)日習俗，為今后的語言學習提供必需的文化背景。通過英文值日報告，學生的綜合知識和聽說能力提高了。

3.英語短劇表演。學生可以根據(jù)課本中的對話、文章進行編排，以情景劇的形式進行表演，既可以熟悉課本內容、加深理解，又可以提高學生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和膽量，讓英語學習變得多姿多彩，更具魅力。學生也可以選擇自己喜歡的童話、故事、寓言等進行改編，人人都有機會展示自己的才能，享受英語學習的樂趣，學生的表現(xiàn)欲和學習主動性明顯增強。

例如在教學食物這一單元時，學生將閱讀課文Vegetarian改編成英語短劇，把文中主人公Steve兩年前與兩年后的情形作了鮮明的對比。兩年前，Steve喜歡奶酪蛋糕，雞肉三明治，身體過度肥胖。兩年后，他判若兩人，身材勻稱健康，完全看不見肥胖的影子。表演者穿上肥厚的外套，進行夸張的表演，發(fā)人深思。Steve現(xiàn)身說法，講述了自己減肥的經(jīng)歷和感受，成為素食主義者的眾多理由與益處，呼吁人們合理膳食，保持健康體魄。通過三分鐘短劇表演和觀看，課文內容得到深化，健康飲食的主題得到升華，效果超乎想象。

4.英語游戲互動。英語游戲互動旨在借助游戲這一載體，有效開展競賽，促進學生合作互動，實現(xiàn)主動學習。根據(jù)中職學生的心理特征和年齡特點，他們喜歡在玩中學，學中玩。課前三分鐘的游戲活動深受學生的歡迎，能夠調動他們的學習熱情，積極參與互動，在活躍的氣氛中輕松掌握學習內容。

常見的游戲活動很多，關于詞匯方面的有詞匯風暴、一分鐘速記、我愛記單詞、詞匯接龍、猜一猜等；關于句子方面的有連詞成句、句子排序、一句多譯、傳聲筒、正話反說、繞口令等；關于短文方面的有看圖說話、幸運號碼、火眼金睛、模仿秀等。任何一種游戲活動都有其明確的目標和規(guī)則，結合學生的好奇心和好勝心開展個人或團體競賽，學生積極參與互動，你追我趕，效果非凡。

三、課前三分鐘活動的策略和原則

1.趣味性。興趣是最好的老師。課前三分鐘活動應該具有趣味性，才能激發(fā)學生的興趣，達到活動設計的目的。首先，活動的內容應該豐富多彩、貼近生活、符合中職學生的喜好。其次，活動的形式多樣，具有新鮮感。學生可以欣賞英文歌曲，可以傾聽演講、故事或新聞，可以觀看精彩的短劇表演，可以參與游戲互動，邊玩邊學。學生運用多種感官，在歌聲笑語中，在趣味活動中，在熱切的期待中開始每一節(jié)英語課。

2.激勵性。課前三分鐘活動應該具有激勵性，才能實現(xiàn)人人參與、促進人人進步。教師要盡可能挖掘學生的閃光點，多鼓勵多肯定，表揚要具體化，如聲音響亮、語音語調好、發(fā)音準確、口齒清楚、表達流暢；內容新奇、風趣幽默、觀點獨特、運用好詞好句；神態(tài)大方、舉止自然、自信微笑、表演精彩。教師對學生的評價應該分層進行，不同的學生有不同的要求和評價標準，讓每一位學生都能夠體驗學習英語的成就感。學生之間的評價也要以鼓勵為主，多用欣賞的眼光看待同學，才能取長補短，共同進步，營造和諧上進的學習氛圍。

3.競爭性。有競爭就有動力，開展個人和小組競賽，能夠促進活動更積極有效地進行。根據(jù)學生的表現(xiàn)、師生的評價來評選周明星、月明星、年度明星和優(yōu)勝小組。獲獎者將得到一定的物質獎勵和精神獎勵，并在班級張貼光榮榜，增強競爭意識與合作意識。另外，要求學生把相應的內容抄寫在統(tǒng)一的稿紙上，兩周裝訂成冊為半月刊，方便學生翻閱查看。根據(jù)內容、書寫、版式等評選優(yōu)秀作品，促使學生精心挑選內容、工整書寫、創(chuàng)意設計，讓每一本半月刊成為經(jīng)典之作，展現(xiàn)學生最精彩的一面。

4.互動性。課前三分鐘活動給學生提供了一個展示自我的平臺，促進師生、學生之間的合作與交流，具有很強的互動性。臺上學生精彩表演，臺下學生認真傾聽、積極互動，不但可以加深理解，提高學生的聽說能力，而且能夠活躍課堂氣氛、調動學生的學習積極性、提升學習效率。活動之后的評價互動要求師生通過仔細觀察，捕捉他人的優(yōu)點，肯定他人的努力和付出，在學會贊美的同時給予合理的建議，互通有無，共同進步。激勵性、建議性的評價還可以增進師生、學生之間的感情，使課堂氣氛更和諧、更融洽，使學生學習更自信、更主動。

良好的開端是成功的一半。課前三分鐘活動是一貼興奮劑，給英語課堂教學注入新的活力。課前三分鐘活動創(chuàng)設了一個以學生為中心、人人參與、共同進步的良好學習氛圍。實踐證明，巧用課前三分鐘活動能夠激活英語課堂，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習信心，激勵學生主動學習，促進學生之間的合作互動，對提高學生英語聽說能力和應用能力，對輔助和推動英語教學起到巨大的作用。

參考文獻：

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