大學英語口語教學的實踐與思考

陳虎

【摘要】現代社會對國際化人才的需求表明英語口語表達能力在大學英語教學中的重要地位，如何行之有效地提高大學生的英語口語能力是高校英語口語教師面臨的問題。文章通過分析目前存在的問題對此進行了初探。

【關鍵詞】大學英語口語 口語創新能力 教學模式

《大學英語課程教學要求》中明確指出大學英語的教學需要貫徹“分類指導、因材施教、分級教學”的教學指導原則，結合“專業教學與外語教學融合，培養國際通用型人才” 的特色人才培養模式；旨在培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們能熟練使用英語從事專業工作，增強其自主學習能力，提高綜合文化素養。國際化人才的培養目標：培養 “雙高”（思想素質高、專業水平高）、“兩強”（跨文化交際能力強、實踐創新能力強），具有國際視野，通曉國際規則，能直接參與國際合作與競爭的有社會責任感的國際化人才。英語口語表達能力在大學英語教學改革中占有特別重要的地位。因此，尋求新的大學英語口語教學模式是新的人才培養目標下大學外語教學的當務之急。

一、目前大學英語口語教學存在的問題

在大學英語口語教學中英語教師普遍面臨的困難之一是如何讓學生開口有話可說。我們經常發現，在口語課堂上如果進行一問一答的對話形式，學生一般有內容可以說。但是如果教師給學生提供一些材料讓學生做出評論或進行演講，大部分學生就不知所措。盡管有的學生也能夠做一些評論或做一些演講，但是其評論或演講的內容經常會顯得單調、枯燥乏味、偏激等。這些特征在一定程度上說明了學生在英語口語方面缺乏創新能力。目前本校的大學英語教學模式：多媒體課堂+網絡學習課+課外學習。在這樣的教學模式中，課外學習成為學生進行英語口語操練和其它學習的主要方式之一。在自主學習模式下，如果不提高學生的英語口語創新能力，學生在英語口語方面仍將普遍是“無話可說”的情況。

二、如何創新教學模式以提高學生的英語口語創新交際能力

1.輕松愉快氛圍的營造，為學生的創新意識的滋生提供有利的環境。美國心理學家羅杰斯曾指出，有利于創造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由。輕松愉快的語言課堂環境是鼓勵學生自由表達自我的先決條件。學生唯有在完全放松的狀態下才能積極地參與到課堂的討論中，才能自由表達。網絡多媒體模式下的“3C（Communication（實景交流）、Cooperation（語伴合作）、Collaboration（交互協作））”口語教學模式能夠創造較好的語言交流環境，在情景聲光效果的協助下，讓學生有真實的情景感覺，讓學生感受到的不再是冷冰冰的語言課堂，不再是單一的教師教，學生被動地學的傳統模式，很好地調動學生的思維活動，為創新能力的培養提供了較好的環境。

2.設置情景，設計疑問，消除局限思維模式。改變傳統的照本宣科，在原有材料的基礎上設置“疑團”。激發學生學習興趣，提高學生參與課堂的興奮度，這樣可以活躍學生思維，有利于激活學生的創新能力。在進行英語口語教學中教師根據課本內容創造出不可預知的情景和語境，結合3C“語伴合作”和“交互協作”讓學生以小組的形式進行討論，加大了學生的互動和交流的訓練量，提高了學生獨立思考的能力，讓學生學會舉一反三，運用不同語言知識和交流技巧。在課堂結束后，教師根據每位或者每組人員進行點評，委婉指出需要改進的地方，對于精彩的部分給予贊賞，讓學生對自身有很好的認識，更加主動的參與進來。

3.教學活動多樣化，激起學生參與英語口語表達的興趣。除傳統的問答，句型練習，復述，話題表述，對話外，電影配音，小組討論，案例探討，戲劇角色扮演等都可以促進學生參與愿望的萌生并主動進行口語表達。例如原聲電影片段配音集合了電影的聲光影特點，能很好地調動起學生的興趣在語言活動中，激發了學生的創造力，同時也提高了學生學習的積極性。學生都有很強的自我表演的欲望，在活動中，學生可體驗演員所能體驗的角色，在特定的情境下說出自己想表達的口語，能夠加深學生的印象，運用也會越來越熟練。運用情景活動來學習英語口語避免了過去那種過去的學生被動接受的狀況，使學生的思維得到解放。所以教師應該多運用這種教學方式，實現提高學生自主學習能力，從而提高創新能力。

三、大學英語口語教學模式的思考

以提高學生的英語口語創新能力為出發點，基于3C模式，大學英語口語教學模式可朝“PTRP”模式即Participation（參與課堂），Task Orientation（布置任務），Repeating Practice（反復練習），Production（效果收益）。該模式能夠在某種程度上引導學生興趣，激發學生英語創新能力，加強學生口語練習強度，從而提高學生英語口語表達的創新能力及實際運用的能力。

四、結語

提高大學生在實際生活中的英語口語表達能力是大學英語口語教學的最終目的，教師只有真正把眼光放到教學成效作用的實際生活，結合實際探索模式，方能在不斷教學的過程中尋求到一條真正合適大學生口語教學的路子。

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