高校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)發(fā)展策略研究

摘 要：本文結(jié)合產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)發(fā)展過程中高校、企業(yè)、教師、學(xué)生的現(xiàn)狀，指出高校與企業(yè)、高校與教師、教師與學(xué)生之間的問題，對產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的發(fā)展與教學(xué)進(jìn)行探索與改革，提出合理的解決方式，以期提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生質(zhì)量，滿足現(xiàn)代社會與行業(yè)發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)品設(shè)計；高校教育；改革

1 高校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)發(fā)展存在的問題

產(chǎn)品設(shè)計所涵蓋的范圍非常廣泛，涉及人們吃穿住行的方方面面，幾乎所有現(xiàn)代生產(chǎn)的產(chǎn)品都有設(shè)計的需求。為滿足社會發(fā)展需要，近年來，各大院校相繼開設(shè)了產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)，但培養(yǎng)的學(xué)生并不能滿足各類企業(yè)的需求，在專業(yè)發(fā)展建設(shè)中存在各類未解決的問題，阻礙了專業(yè)的良性發(fā)展與高校人才的培養(yǎng)。

1.1 校企合作存在困難

理想的校企合作模式下，學(xué)校教育能做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，滿足企業(yè)與社會的需求，推動校企共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。但由于現(xiàn)實(shí)中的校企理念差異與條件制約，會出現(xiàn)一些阻礙合作的問題。學(xué)校方面考慮的問題，一是學(xué)生未來的就業(yè)問題，擔(dān)心企業(yè)是否會真正給畢業(yè)學(xué)生提供合適的崗位；二是學(xué)生在外實(shí)習(xí)期間的安全問題，企業(yè)或工廠安全隱患較多，一旦出現(xiàn)安全問題，學(xué)校和企業(yè)都負(fù)有重大責(zé)任，這種觀念導(dǎo)致學(xué)校與企業(yè)在合作時小心翼翼，發(fā)展到最后甚至取消企業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目；三是考慮學(xué)生實(shí)習(xí)期間的勞動權(quán)益問題，學(xué)生實(shí)習(xí)是實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程，也必須為企業(yè)創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膬r值，得到適當(dāng)?shù)膭趧訄蟪辏髽I(yè)、學(xué)校與學(xué)生對報酬的計算方式存在較大的爭議。企業(yè)方面考慮的問題，一是學(xué)校能否培養(yǎng)出適合自身發(fā)展的人才，市場競爭壓力大，企業(yè)急需能直接上崗產(chǎn)生價值的人才，企業(yè)對學(xué)校培養(yǎng)的人才期望經(jīng)常過高；二是畢業(yè)學(xué)生的工作穩(wěn)定性問題，市場經(jīng)濟(jì)下，人才流動較快，企業(yè)與學(xué)校合作多年培養(yǎng)出來的人才，也會經(jīng)常發(fā)生短期跳槽的現(xiàn)象，企業(yè)損失較嚴(yán)重。

1.2 學(xué)校教育與企業(yè)需求不匹配

高校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)教師通常理論知識較強(qiáng)，實(shí)踐能力較弱，也很少深入實(shí)踐當(dāng)中去，大部分高校教師是剛畢業(yè)就進(jìn)入高校，企業(yè)經(jīng)驗(yàn)幾乎為零。產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)與企業(yè)和市場聯(lián)系緊密，合格的產(chǎn)品設(shè)計師必須對外觀造型、結(jié)構(gòu)連接、材料特性、加工工藝、市場趨勢等有深刻的理解。在實(shí)踐方面，很多高校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)教師都達(dá)不到要求，這在一定程度上阻礙了專業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，影響了教學(xué)效果，最終導(dǎo)致學(xué)校的教育與企業(yè)的需要不能吻合，學(xué)生質(zhì)量達(dá)不到企業(yè)與市場的要求。

1.3 課程設(shè)置背離培養(yǎng)目標(biāo)

產(chǎn)品設(shè)計是融合了藝術(shù)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、文化等多種學(xué)科的綜合學(xué)科。產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)主要以招收藝術(shù)類學(xué)生為主，這類學(xué)生的外觀表現(xiàn)能力強(qiáng)，但工科知識基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)專業(yè)課時容易遇到困難。例如，物理學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計課程理解較困難；化學(xué)基礎(chǔ)知識缺失，學(xué)習(xí)造型材料與加工工藝課程時難點(diǎn)較多；數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)人機(jī)工程學(xué)課程時難以對產(chǎn)品尺寸與功能尺寸進(jìn)行完善的理解和計算。這些問題導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，甚至非常排斥這些重要的專業(yè)課程，影響專業(yè)系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)，影響專業(yè)能力。

2 高校發(fā)展產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的策略

2.1 開展多種形式的校企合作模式

高校應(yīng)該總結(jié)以往校企合作出現(xiàn)的問題，針對自身實(shí)際情況，展開校企合作模式，與企業(yè)展開多重合作形式。高校急需擺脫閉門造車的教學(xué)模式，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新，全力開展學(xué)生的安全教育工作，結(jié)合政府相關(guān)政策開展校企合作項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)生自身合法權(quán)益教育，為學(xué)生爭取更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會與合理的報酬收入。企業(yè)指出學(xué)生不懂產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的問題，目前很多學(xué)校培養(yǎng)的產(chǎn)品設(shè)計學(xué)生外觀設(shè)計能力較強(qiáng)，但在結(jié)構(gòu)設(shè)計方面問題較多，若這類學(xué)生設(shè)計的產(chǎn)品投入生產(chǎn)，出現(xiàn)問題較多，企業(yè)損失嚴(yán)重。學(xué)校可以邀請企業(yè)參與培養(yǎng)和教學(xué)工作，學(xué)生在完成基礎(chǔ)課程之后，參與企業(yè)課程。開展項(xiàng)目教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，將企業(yè)項(xiàng)目帶入教學(xué)過程中，積極推行理論實(shí)踐交替型學(xué)習(xí)方式，工學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題之后解決問題，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。對校企合作項(xiàng)目全程跟蹤，積極了解學(xué)生在企業(yè)的學(xué)習(xí)生活情況，積極解決學(xué)生的實(shí)際問題，保證學(xué)生職業(yè)能力的成長與提高，努力滿足企業(yè)的合理要求，真正實(shí)現(xiàn)互利共贏的良好局面。

2.2 加強(qiáng)對產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)教師的培養(yǎng)

行業(yè)發(fā)展需要學(xué)校培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，這給高校帶來機(jī)遇，同時也帶來更多的挑戰(zhàn)。高校需要提高教師教學(xué)水平，在引進(jìn)高層次教育人才的同時，也要對現(xiàn)有專業(yè)教師進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)。首先，要密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展動態(tài)，組織專業(yè)教師深入市場，補(bǔ)充行業(yè)專業(yè)知識，鼓勵教師參與行業(yè)內(nèi)專業(yè)學(xué)術(shù)會議，開拓專業(yè)教師視野，幫助教師把握行業(yè)最新信息。其次，要擴(kuò)展與企業(yè)的合作項(xiàng)目，與企業(yè)展開教師培養(yǎng)與培訓(xùn)協(xié)議，鼓勵專業(yè)教師深入行業(yè)一線企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對專業(yè)實(shí)踐知識的理解與運(yùn)用，邀請產(chǎn)品設(shè)計行業(yè)人才對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)教育觀念與手段，提升教師的技能與教學(xué)水平，同時在一定程度上提升高校及專業(yè)在行業(yè)與社會中的認(rèn)知度。最后，加強(qiáng)兄弟單位與高校之間的交流與合作，學(xué)習(xí)兄弟院校的教學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，推廣其長處，彌補(bǔ)自己的不足，積極推動學(xué)校與專業(yè)發(fā)展。

2.3 結(jié)合行業(yè)發(fā)展態(tài)勢開設(shè)專業(yè)新方向與優(yōu)化培養(yǎng)方案

行業(yè)在不斷發(fā)展，市場也在不斷變化，產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)涵蓋范圍廣泛，想要培養(yǎng)全能人才難度較大，可以有目標(biāo)地教育培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該及時把握市場方向，了解市場對人才的需求，結(jié)合市場與專業(yè)的特點(diǎn)開設(shè)新的專業(yè)方向。區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不同，所需要的人才也不同。例如，有的學(xué)校把產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)分成數(shù)碼產(chǎn)品方向與家具產(chǎn)品方向，這種方向設(shè)定在北上廣等發(fā)達(dá)城市較合適，但在經(jīng)濟(jì)發(fā)展一般地區(qū)或欠發(fā)達(dá)城市，學(xué)生就業(yè)就比較困難，不符合區(qū)域發(fā)展的情況，這類學(xué)生畢業(yè)后被迫轉(zhuǎn)行或去大城市發(fā)展。目前，也有很多高校正在嘗試將產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)劃分為珠寶產(chǎn)品設(shè)計、陶瓷工藝品設(shè)計、家居軟裝產(chǎn)品設(shè)計、機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計、紡織品設(shè)計、產(chǎn)品造型設(shè)計等方向，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)與專業(yè)方向要求，對課程進(jìn)行及時調(diào)整，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案，及時更新優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，及時更新專業(yè)課程教學(xué)大綱與教學(xué)要求。合理增加項(xiàng)目實(shí)踐課程，積極組織學(xué)生參與各類設(shè)計大賽。設(shè)計大賽能在一定程度上反映時下市場的需求，應(yīng)結(jié)合各類設(shè)計大賽進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。合理選擇教材，做好教材的更新工作，加強(qiáng)對教材的審核工作，鼓勵教師新編教材，改革創(chuàng)新實(shí)習(xí)教材與實(shí)踐教材。

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作者簡介：鄧邦坤（1988—），男，江西南昌人，碩士研究生，助教，研究方向：家具產(chǎn)品設(shè)計及理論。