當前高校校園文化建設路徑探究

摘 要：高校校園文化建設是高校思政德育不可或缺的環節，也是高校踐行社會主義核心價值觀的重要途徑。本文從社會主義核心價值觀引領校園文化建設、加強建設校園物質文化、優化高校制度管理、培育黨風校風四個方面，為進一步發揮高校校園育人功效提供建議。

關鍵詞：校園文化；社會主義核心價值觀；大學生

高校校園文化是以學生為主體，以促進學生成長和提高全員素質為目標，由全校師生員工在生產、教學、科研各領域創造的一切物質和精神的成果。校園文化建設是高校思想政治教育的重要環節。本文從以社會主義核心價值觀引領校園文化建設、校園物質文化建設、制度建設以及黨風校風建設這幾方面途徑著手，探討如何營造全方位的和諧校園文化氛圍，以期有助于引導師生將社會主義核心價值觀作為自身理想、信念、行動和價值觀的指導。

1 以社會主義核心價值觀引領校園文化建設

以社會主義核心價值觀引領高校校園文化建設是適應新時期社會的發展，促進高質量大學育人教育以及大學生成長成才的要求。校園文化建設通過內涵豐富的文化載體，推動大學生的自主教育及自覺發展，主要體現在大學生的心理素質、行為方式及價值取向等方面。而24字高度凝練的社會主義核心價值觀從國家、社會、個人三個層面為社會提供了統一遵守的價值準則，能對青年大學生的政治信仰、人生觀、價值觀等價值選擇起到指導與規范作用，幫助青年大學生自覺抵制網絡上紛繁復雜的社會思潮，端正正確的價值取向，引導大學生將其作為日常在校學習生活的基本準則。

高校主要從校紀校規及校風學風這兩種載體來規范大學生的生活學習規范。校紀校規以顯性的文字載體集中規范了高校教育的目標及準則，通過強制性的約束力來限定大學生的行為框架。社會主義核心價值觀引領著校園文化建設發展的方向，成為其綱領和核心靈魂，有利于更好地發揮校園文化的育人功能。加強高校校園文化建設與社會主義核心價值觀培育的融合，有助于學生更好地理解和把握社會主義核心價值觀的科學內涵，更好地發揮校園文化對大學生社會主義核心價值觀培育的推動作用，最終實現知行的統一。

2 重視校園物質文化建設，發揮環境育人功效

馬克思主義認為，“人創造環境，同樣環境也創造人”。高校重視校園物質文化建設，創建干凈整潔、積極能動的教育環境，才能調動一切有利因素與教育資源進行核心價值觀的宣傳。

首先，應借鑒國外高校通過校園建筑體現、升華價值理念的校園文化建設經驗。建筑是充分、得體地與環境交流的最好載體。高校在校園規劃建設之初，便應樹立構建人文生態校園、自然親近校園的理念，明確教學區、科研區及生活區等合理的功能分區，通過營建文化氛圍濃厚的校園環境，發揮高校建筑有別于其他建筑的文化底蘊，實現師生、校園、自然環境的和諧共存。

其次，應發揮校園環境的宣傳功能，以社會主義核心價值觀總領全局。高校可充分利用校內公共區域、各類宣傳櫥窗、廣播站、LED電子顯示屏及橫幅等多種手段，宣傳有關社會主義核心價值觀圖文并茂的宣傳畫和宣傳標語，以具化、形象的方式對社會主義核心價值觀進行“潤物無聲”的教育，推進大學生價值觀教育，引導大學生知行合一。同時，應在高校校園的環境設計中注重校史校訓、辦學宗旨以及名師校友的載體建設，讓廣大師生更深入地了解辦學傳統與教育理念，深入體會到愛與美以及人文關懷價值觀。

3 優化高校制度管理，發揮制度引導作用

完善校園制度文化建設要從優化高校管理體制和項目制度兩方面著手，營造健康向上、團結拼搏的輿論文化氛圍，激勵師生的求實創新精神、團隊精神及愛國精神，推動文明風尚、和諧校園的形成。

首先要健全管理體制，以制度治校與以人治校相較更具科學性，要大力推進高校校務公開、民主管理、制度完善，以制度來規范教學科研、學生管理及行政服務工作，減少過程中的不透明、猜疑，營造和諧有序的校園辦學辦事氛圍。以制度治校將教育寓于服務之中，將“平等”“公正”“誠信”“友善”等社會主義核心價值觀在具象的形式中滲透進師生的思想觀念、思維方式、行為規范之中。

其次要推動社會實踐項目制度。校園文化建設中應積極探索和建立大學生社會實踐的設立評價機制。要注重社會調查、青年志愿者服務、社區慈善公益活動和勤工儉學等社會實踐活動的育人作用，將科技文化周、演講辯論賽、書畫展等科技、人文創新活動等弘揚社會主義核心價值觀的項目予以制度化。要充分利用重大節日及寒暑假等時期，緊密圍繞主題，廣泛開展特色鮮明的主題實踐活動，增強大學生的愛國意識和社會責任感，努力打造培養符合“90后”大學生時代特性的第二課堂實踐育人平臺，將思想政治教育有效地覆蓋到整個校園。高校的主題教育項目制度建設，有助于在校園內營造積極進取、奮發向上的文化氛圍，也有助于大學生在活動中培養自立自信的人格品質和團隊合作的協作精神，內化社會主義核心價值觀為學生的行為準則和價值取向。

4 培育優良黨風校風，發揮精神引領作用

校園精神文化包括指導和支配全校師生的價值觀念、目標宗旨、道德意識、行為準則，以及綜合體現這些精神因素的校風及學風。

首先，黨風建設是構建和諧校園文化的關鍵，以黨風帶校風促學風。中國德治傳統強調“身教重于言教”，校內領導干部要以身作則，以自身清正廉潔的形象感染廣大師生，以德行政、以德治教，發揮其在踐行社會主義核心價值觀過程中的引領示范作用。例如，清華大學建筑學院黨委書記為本科生新生作題為《進德修業，成才報國》的黨課，遼寧大學校黨委書記為全校學生黨員代表講了《向總書記學讀書》，通過黨課這種經常性教育的重要形式，促進大學生黨黨員積極學習政治理論知識。同時，基層學生黨組織的黨建工作和創先爭優也是常抓不懈的基礎工程，應督促廣大學生黨員發揮先鋒模范帶頭作用，在學生群體中將校園文化精神貫穿到高校黨風建設的各個方面。

其次，校風學風建設也有助于大學生社會主義核心價值觀教育。校風是大學的“文化名片”，綜合體現一所大學傳統、精神、校訓的“文化基因”，北京大學的“愛國進步民主科學”、湖南中醫藥大學的“文明求實繼承創新”等校訓都昭示著不同的大學精神和校園文化，激勵著一代代學子發奮進取，鍛造諸多優秀行業人才。高校學風的好壞，對在校大學生的專業學習非常重要，也是學校整體實力和綜合競爭力的重要指標，不僅關系到本校的未來發展前景，也影響到國家未來的人才儲備質量。當前，紛繁復雜的社會價值觀也在象牙塔中逐漸顯現，學術道德行為不端在報章媒體屢見不鮮，將“三個倡導”的社會主義核心價值觀融入高校校風、學風的培育過程中，提倡積極、正確的輿論導向，是高校校園文化建設的題中之義。

高校校園文化建設是一項全方位、多層次的系統工程。高校應在校園環境建設、日常制度完善和黨風校風建設等重要領域形成合力，培育大學生的愛校愛國意識，抵御當前紛繁復雜的價值觀，最終促成大學生積極踐行社會主義核心價值觀。

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作者簡介：胡超（1988—），女，碩士，研究方向：高校思政教育，高校黨建工作。