創新教育方式

摘 要：教育是人類培養專業性人才的主要手段，也是社會快速發展的基石。小學教育是基礎教育的重要組成部分，同時也是在為未來培養人才，在學生的習慣和性格形成等方面也起到了啟蒙的重要作用。社會的各個階層開始重視小學教育，尤其重視小學的德育教育。本文主要分析了我國現有的德育教育方式，并在此基礎上，大膽創新了小學的德育教育方式，并給出了具體實施的措施。

關鍵詞：創新；教育方式；小學教育；德育教育；具體實施

伴隨著我國素質教育的開展，分數和名次已經不是衡量學生好壞的重要標準了。現在學生的素質水平變成了一個能夠衡量學生好壞的主要標準。小學教育作為基礎教育，對學生的價值觀、性格和習慣的形成都起到了決定性的作用。所以，我們要更加注重小學生的德育教育工作，為祖國的未來輸送合格、優質的高素質人才。

1 小學德育教育的重要意義

小學的德育教育就是培養小學生具有優良的思想品德

1.1 使小學生初步的形成良好的意志力

一個人的意志力強弱并不是在出生的時候就決定好的，而是在后天通過環境慢慢培養的。在面對困境時，意志力強的人就會樂觀地對待問題并努力地去尋找解決辦法，而意志力弱的人就會消極地對待問題并且還會怨天尤人。小學的德育教育可以讓小學生初步形成一個良好的意志力。

1.2 使小學生初步樹立正確的是非觀

是非觀簡單來說，就是對一件事物進行判斷對與錯時的觀念，對于是非觀來說，小學生可能不懂或者入學前就形成了錯誤的是非觀。德育教育就是幫助小學生形成一個基本正確的是非觀或者改正其錯誤的是非觀。

1.3 使小學生初步形成良好的習慣

小學生的良好習慣主要是說文明禮貌、孝敬父母、勤儉節約、團結同學、講究衛生等。小學德育教育的落腳點就是讓小學生養成一個良好的習慣，而小學生所形成的行為習慣就是小學德育教育開展是否成功的最主要體現。

1.4 使小學生初步培養五愛情感

五愛情感就是愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學和愛社會主義的簡稱。小學德育教育的主要目標是對小學生進行五愛情感的培養。這種培養過程不僅可以提高小學生的素養，還能有利于小學生人格的健全。

2 目前我國小學德育教育的現狀

近幾年來，我國對小學德育教育的關注度越來越高，也投入了許多精力在這方面上。但是，與西方國家相比，我國的小學德育教育還是有許多的不足。

2.1 注重學生的分數，忽略了德育教育

雖然說在全國范圍內推廣素質教育。但是，應試教育的影響還存在于教師和家長的心中和行為上。為了可以讓小學生能夠考入重點中學，小學教師和家長布置了十分沉重的課程和作業，然后，學校的領導也把工作重點放在了升學率上，這樣就導致了小學生根本沒有時間來進行德育教育，素質教育也就無從談起。在這種大背景下，小學生只能為了考試而學習，不利于小學生全面、健康、長期的發展。[1]

2.2 進行德育的工作相對單一

由于教育工作者對小學生的德育教育學根本不上心，所以學校進行的德育教育工作往往都是重理論而輕實際，無法讓小學生學以致用。幾乎所有的學生家長認為教育孩子是學校的事，在孩子上小學后，就根本不管教育上的事情了，與教師溝通較少甚至零溝通。造成了家庭教育和學校教育之間無法銜接，對小學生的道德教育開展起到阻礙作用。

2.3 現代教育手段流于形式

盡管我國在小學的德育教育中已經使用了現代的教育手段，但是，往往都是流于表面，只是起到了一個形式上的作用，沒有從根本上考慮德育教育工作，對實際教學沒有任何意義，也沒達到預期的效果，使德育教育的水平沒有得到提高。

3 創新德育教育方式——利用微信來進行德育教育工作

微信于2011年開始進入人們的視線，并被人們迅速地接受與廣泛使用，微信朋友圈包含著文化的傳播、人際間的交往、社會心理學等內容。我們可以用微信來進行小學德育教育。

3.1 微信的可利用性

微信使用簡單，操作方便。隨著4G網絡的應用與普及，現在的小學生幾乎人手一部智能機，家長的經濟能力也足夠滿足學生的使用需求。

3.2 用微信來進行小學德育教育工作的益處

傳統上的小學德育教育容易受到方方面面的影響，如教育場地的限制、教育人員的限制、教育方式的限制等，只能在特定的范圍內進行德育教育工作。傳統上的小學德育教育工作是同時間、同地點、同一主題地進行德育教育，沒有辦法來進行多元化或者大規模的德育教育，受眾所接受的德育教育也受到了限制。而微信卻沒有這方面的限制，老師與學生用微信可以隨時隨地通過文字、語音、視頻等方式進行溝通與交流，與此同時進行德育教育。

微信打破了傳統教育的權威，也彌補了傳統教育的資源匱乏等缺陷，讓小學生從坐井觀天中走出來，看到更加全面和廣泛的天地。教師和家長應該選取正能量的并且能夠讓小學生產生共鳴的內容，如趣味的科技知識、文學藝術上的趣聞、正確的思想道德等方面的內容，發送給小學生觀看，借此來增加小學生的見聞與知識量，在克服傳統教育的空洞乏味的基礎上，拓寬了小學生的知識面。

在德育教育上，微信的使用可以縮短老師和家長與小學生之間的距離，把小學生放到了平等的地位上來進行交流，使德育教育思想及時地、快捷地傳遞給小學生，而小學生能夠主動地接受教育，并在過程中積極地參與，可以達到良好的德育教育效果。

4 使用微信進行小學德育教育存在的風險

我們要清楚地認識到，微信是一把雙刃劍。用微信來進行小學德育教育的確是為德育教育工作打開了一扇窗戶，但是與此同時，帶來了傳統教育所不具有的風險。

4.1 過度的網絡化教育會使小學生分心

用微信來進行小學生的德育教育工作，的確有有益的方面，但是，對于自制力不好的學生而言，這就像打開了潘多拉魔盒一樣，使他們把大部分的精力付諸微信上面而無心學習。并且，微信上的內容未經過審核就可以發布，這樣的話，小學生就有可能接觸到不良的信息，影響其身心的健康成長。

4.2 微信的使用存在使小學生產生自閉心理的風險

包括微信在內的網絡環境都是虛擬的，我們可以在上面快速地交流，并且能夠暢所欲言地交流，長時間地使用或者瀏覽就很有可能使小學生沉溺于其中，而忽略了現實中的學習和生活，甚至會有不進行現實交流的現象發生，給老師和家長帶來了許多的擔憂。所以，老師和家長應該共同引導小學生的行為。讓孩子們明白，不可以耽誤學業是使用微信的必要前提，并明確規定上課期間不允許使用手機。

5 結語

小學生是祖國的花朵，他們的茁壯成長關系到了國家未來的發展，所以教育人員和家長應加強對小學生的德育教育工作。微信可以作為一種新的德育教育方式，與傳統教育互通有無，可以更好地對小學生進行德育教育。老師和家長應該用發展的眼光來看待這個問題，盡量做到趨利避害。通過創新德育教育的方式來提高德育教育的效率，讓小學生的身心能夠健康地成長。

參考文獻：

[1] 程曉敏.小學德育教育的現狀分析及應對策略[J].課程教育研究，2015，38（31）：46-47.

作者簡介：歐世洪（1972—），男，四川瀘定人，大專，小教高級八級，教師，研究方向：小學教育。