小學語文教學中怎樣培養學生的合作能力

俎丹丹

在新課標背景下，教師要注重培養學生的合作學習能力，促使學生掌握新的學習方式。因此，教師要樹立以生為本的教學理念，且能夠將其落實到實處，從而使學生的合作能力得到鍛煉和提高。

小學語文合作能力新課標合作學習課堂教學是實施素質教育的主要陣地，而構建“自主、合作、探究”的課堂教學模式是目前最受教育工作者歡迎的教學模式，它不僅能夠高效地完成課堂的教學目標，還能夠使學生的合作能力得到鍛煉和提高，使學生潛移默化過程中認識到“合作”的重要性。

一、從自我做起，更新教育理念

要想培養學生的合作能力，就必須要更新教學理念，積極研究新課標，掌握精髓，且能夠在實際的教學中合理的運用。開展合作學習模式并不是要教師放手，讓學生自由發揮，而是要教師退居二線，將課堂交還給學生，給予學生充分的時間與空間進行交流溝通，促使學生的合作能力得到鍛煉和提高。大多數學生對于語文學習的積極性并不高，這就要求教師要不斷地創新和完善，吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，其中教師就要注重提高自身的素養，提高自身的魅力，使學生積極主動地參與到課堂教學中，同時教師還要樹立合作學習的理念，引導學生完成課堂的學習任務，從而潛移默化地提高學生的合作能力。

二、立足事實，合理分組，優化組合

合作學習一般是以小組為單位進行教學活動，同樣要想提高學生的合作能力就必須要做好分組這項基本工作。由于受到各種因素的影響，學生存在個性差異，而作為教師要尊重學生的個性差異，且在分組的過程中要認真考慮，確保每個小組的競爭力勢均力敵，更重要的是小組成員之間能夠互幫互助，且能夠互為老師，使學生通過合作完成學習任務，了解到“合作”的重要性，促使學生的合作能力得到鍛煉和提高。合作學習的關鍵因素之一，就是分好小組。在分組之前，教師要深入到學生中間，抓住每位學生的特點以及學生的實際情況，然后采用“異質分組發”，該方法是分組過程中經常用到的。分組時，教師要保證每個小組的成員人數為4～6個人，且小組成員的各個方面都能夠互補，而小組之間的競爭力不分伯仲。分組后，教師要要求小組將任務責任到人，確保每位組員都有自己的任務，都能夠有所收獲。小組成員在組成的職務不是一成不變，而是要輪流制，就是為了確保每位成員都能夠全面健康的發展，更能夠使每位成員都得到平等學習鍛煉的機會，使學生的合作能力得到提高。

三、注重合作形式和合作的內容

要想提高合作的質量和效果，就必須要注重合作的形式和內容，因為并不是任何內容都適用于開展合作學習模式施教，且合作的形式多種多樣，不能夠盲目選擇，而應該根據具體情況選擇恰當的合作形式，才能夠取得預期的效果，否則會適得其反。在日常的語文教學實踐中，教師要一手抓“形式”一手抓“內容”，兩手抓且兩手都要硬。從現實來講，多樣化的合作形式確實能夠為順利開展合作學習提供必要的保障，但是盲目的多樣化，就會是合作學習流于形式化，不利于鍛煉和提高學生的合作能力。因此，在合作學習過程中，無論是課內還是課外都要注重合作形式的選擇。合作既可以是規范合作，又可以是簡約合作。規范合作相對于而言，人員相對固定，它一般運用于討論難度大的問題、焦點突出的問題等方面；簡約合作又稱不規則合作，它一般根據合作的內容確定合作的人數，換言之就是合作的人數是不確定的。

另外，合作既可以是長期的，也可以是短期的，但是單純依靠合作形式的多樣性是不能夠順利完成任務的，還需要有豐富卻充實的合作內容。要確定合作學習的內容，就要把握以下兩個關鍵環節：一是，合理確定合作目標，合作學習既要有既定的目標，還要具有針對性，也就是說制定的合作目標，要符合學生的認知水平，還必須緊緊圍繞文本教材，不能夠偏離；二是，內容選擇切合實際，確定合作學習的內容要切合實際、針對性強，要考慮到大多數學生的水平，在學中內容前，要讓學生預習、討論，了解學生的認知度，根據實際情況制定合作學習的具體內容。

四、協調獨立學習與合作學習

合作學習是為了在完成學習任務的同時提高學生的合作能力，使學生認識到“合作”的重要性。通過合作，在解決問題的過程中，使每位學生都能夠得到發展，使學生的創新精神得到培養，同時還能夠鍛煉和提高學生的實踐能力，以及解決實際問題的能力，發展情感態度和樹立價值觀在此基礎上，才能夠培養學生的合作意識和合作能力。目前，大多數學生都是獨生子女，他們的自我意識特別強，而通過開展合作學習，才能夠使他們認識到合作的重要性，使他們的合作意識得到培養和強化，為學生步入社會打下基礎。在合作學習之前，要讓給予學生時間與空間讓學生獨立思考問題，分析問題，使學生由自己的簡介與想法之后在開展合作性學習，通過討論、探究，合作，最終解決問題。作為一線的教育工作者，不要盲目的否定獨立學習，也不要過度推崇合作學習，而是要協調獨立學習和合作學習，使學生的合作能力得到鍛煉和提高。

語文是學生學習其他學科知識的基礎，因此在日常的教學過程中，教師要注重培養學生的合作學習能力，確保學生能夠更好地完成其他學科的學習。由于受到各種因素的影響，大多數教師已經習慣于傳統的教學模式，導致學生的合作意識淡薄，合作能力較低。合作能力是學生將來步入社會，適應社會的基礎能力，必須要落實到實處。

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