新課程改革中如何提高高中英語課堂效果

連圓圓

新課程改革的推行，推動了高中英語教學完善和改革。此背景下，不僅對高中英語課堂效果有了一定的要求，也給高中英語教師帶來了一定的挑戰。所以，如何在新課程改革的基礎上，有效地提升高中英語課堂教學成效，就成為現階段高中英語教師所必須要進行考慮的問題。基于新課程改革，對提升高中英語教學成效的策略進行分析，希望能夠更好地推動高中英語課程教學的完善。

新課程改革英語課堂教學效果受到我國傳統教學觀念的影響，使得教育教學發展受到一定的阻礙，導致高中英語教學水平長時間得不到提升，而對著新課程標準的推行以及素質教育的大力實施，要求高中英語教師要對自身觀念、教學模式等進行改變，進而有效激發學生學習英語的興趣，讓學生能夠更加主動的融入到英語教學中去，從根本上提升高中英語教學質量和水平，為學生日后的發展奠定基礎。

一、要改變教師自身教學觀念，進而提升高中英語教學水平

想要從根本上提升高中英語課堂教學成效，就要先對教學理念進行改變，積極探索致使高中英語教學水平長時間的不到提升的原因，進而選用科學、有效的教學方法，進而有效地開展英語教學。

1.改變教師以往的教學觀念

首先，由于現代社會發展十分迅速，使得知識更新方面也較為快速，所以在這種背景下，想要保證高中英語教學水平得以提升，就一定要使高中英語教師能夠認識到以往教學觀念中的不足，進而在此基礎上樹立起科學且正確的教育觀念。同時還要剔除從前教師教師才是教學主體的思想，構建全新的教師形象，與學生建立起一種平等、民主、互助的新型師生關系，并通過良好的溝通、交流以及科學的教學方式來進行教學，進而形成使教學形成自身獨特的教學風格。

其次，教師對自身形象進行完善，通過在教學過程中的言傳身教以及實際行動來對學生進行影響，進而使學生能夠以教學為目標，更好完善自身知識體系和知識結構。

最后，高中英語教師一定要具備健康且正常的心理狀態。因為良好、健康的心理狀態能夠保證個體學習和工作的正常進行，所以這對教師是非常重要的。因此，只有使用這種心態來進行英語教學，才能對學生進行更好的培養，并且教師還要將這種良好的心態通過日常英語教學傳遞給學生，讓學生可以在較為寬泛、輕松的環境中進行學習，進而提升高中英語教學水平和成效。

2.要充分地認識到學生自身的主體性地位

在新課改中明確指出，教學活動中的核心和主體是學生。因此，在實際教學過程中教師一定要認識到學生的主體性，引導學生主動的參與到教學活動中去，激發學生自身的主觀能動性，進而獲得更好的教學效果和教學成效。所以，在進行高中英語教學時，課堂教學的一切任務都始終要以學生為中心來進行開展，改變以往被動式的教學方式，加強學生和教師之間的互動和交流，使用多種教學手段現結合的模式來進行教學，進而有針對性的提升高中英語教育質量。例如，教師在教學過程中使用小組互動學習的模式，組織學生參加角色扮演、英語對話表演以及小組活動中去，這樣不僅提升了課堂教學的豐富性和多樣性，還可以激發學生學習的積極性。而通過大量的實踐證明，在英語教學過程中，加強學生和教師之間的溝通，能夠有效降低學生學習的緊張情緒，提升學生學習興趣，進而使學生可以良好的心態、飽滿的熱情進行學習，進而使英語教學成效得以提升。

二、加深對教材的理解，做好備課

新課程改革的大力實施，推動了高中英語教材的改革。因此，教師在進行英語教學時，一定要對教材進行充分理解，做好課堂準備，進而保證英語教學可以順利的進行。然而，實際上有很多高中英語教師在使用新教材進行教學過程中還存在一定問題，如沒有對教材進行深入的理解，教學過程中不能對教學細節進行把握，不能真正知曉文章多要表達出來的意思等，使得高中英語教學成效得不到明顯提升。新課程標準下，高中英語教材單元間的聯系十分緊密。因此，教師在進行備課時一定要加深對教材的理解，然后將教材與實際生活進行緊密相連，為學生創造良好的教學情景，并從生活中挖掘英語資源，進而更好的教學。同時還需要注意的就是，如果想要提升英語教學質量，就要求教師對教材有一個深刻的理解，之后對教學內容進行優化和整合，充分發揮教師自身的教學風格和特色，進而提升英語課堂教學水平。例如，在學習《Journey down the MeKong》一課時，教師就可以為學生構建這樣的場景，如果你是文中的主人公，想要進行一次長途旅行你會做些什么準備，并利用多媒體給學生展示，一些不同人、不同旅行過程中所拍攝的照片和趣事，進而吸引學生的注意力，更好的讓學生進行學習。

三、制定科學且適合的教學計劃，并對教學過程進行優化

首先，打破教材自身的局限性，進而對教學內容進行設計。在進行高中英語教學活動時，教師一定要根據實際情況來對教材進行整體把握，并對教學內容進行設計，同時還要按照學生實際的認知水平以及整體學習能力來對教學方案進行調整，進而降低學生學習難度，提升教學效果。例如，在學生《The Uinted Kingdom》時，學生不能對這部分內容有一個良好的認知，如果非得按照教材安排來進行教學的話，就會在一定程度上增加學生學習的難度。因此，這時教師就需要按照實際情況來對教學內容進行調整，先講解Pre-reading以及Reading這兩部分，將Warming up這部分放在最后講，而這樣以來不僅提升了英語教學的流暢性，還讓學生更好的對教學內容進行了理解，進而達到了提升教學成效的目的。

其次，還要設置明確的教學目標，遵循英語學科自身的規律和特點，有針對性的對學生學習興趣進行激發，進而提升英語教學成效。

四、為學生營造良好的學習氛圍，進而激發學生學習興趣

在進行高中英語教學期間，教師一定要為學生構建出一個良好且寬泛的學習環境，讓學生可以進行有效的學習。例如，教師可以擬定一定數量的主題，根據學生選擇來開展相應的英語講座以及詞匯拼寫比賽等，有效提升學生自身的拼寫樂趣。同時，還可以組織英文朗讀比賽、閱讀比賽等，讓學生閱讀興趣得到增強。此外，教師可以結合課文內容來組織學生編排短劇、學唱英文歌等，讓學生在激發英語學習興趣的同時，提高學生學生語言的應用能力，進而讓學生學習能力和水平得到有效的提升，激發學生學習的積極性，保證英語教學質量的提升。同時，還需注意的就是，要在激發學生學習英語性卻的同時，對學生的情感等方面進行關注，尊重學生之間的個體差異，然后有針對性的對內向或者是有困難的學生進行指導，對他們進行鼓勵，讓他們可以在愉悅的學習環境內感受到信任和快樂，進而促進學生整體學習水平的提升。另外，還要盡可能的為學生創造展示自我的機會，提升學生學習的自信心，讓學生可以發現自身的閃光點，進而在此基礎上進行良好額學習，從而提升高中英語教學成效和質量。

五、結論

總而言之，在新課程背景下，想要真正的提升高中英語教學成效，就一定要讓教師改變傳統的教育觀念，對教學方法進行改革，并且還要加強與學生之間的溝通和交流，注重對教學活動的設計，讓學生可以在良好的環境中進行學習，進而達到提升高中英語教學效果的目的。

參考文獻：

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