淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的高效實(shí)施策略

文增軍

通過(guò)探討現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步地探討小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的高效實(shí)施策略，可以更好地促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)效率的提升。

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)高效開(kāi)展長(zhǎng)期以來(lái)，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的研究，依然存在著許多急需解決的問(wèn)題。因此，本文以小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的高效開(kāi)展為視角，對(duì)相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)了嘗試性的研究，希望以此能夠更好地促進(jìn)小學(xué)生作文能力的提升。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題

1.小學(xué)語(yǔ)文作文的真實(shí)感不強(qiáng)

小學(xué)生與其他學(xué)年段學(xué)生的心理特點(diǎn)存在著很大的差異，小學(xué)生心理發(fā)展還不算成熟，但是小學(xué)生充滿童真與童趣，因此，也只有小學(xué)生才能寫(xiě)出充滿童真的作文。但是，我們應(yīng)該看到，現(xiàn)階段小學(xué)生所寫(xiě)作文的實(shí)際情況并不盡人意，很多小學(xué)生的作文都是一些文字的堆砌，很多小學(xué)生的作文都是一種照搬和模仿，作文內(nèi)容缺乏真情實(shí)感，這樣的作文是缺乏生命力的。分析其中的原因是多方面的，其中一個(gè)重要的原因就是因?yàn)楝F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)為作文寫(xiě)作提供了太多的便利條件，這本來(lái)是一件好事，小學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)可以很容易的在網(wǎng)絡(luò)上找到一些作文的范文，但是，這也同樣助長(zhǎng)了小學(xué)生寫(xiě)作文的惰性，小學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)只是更多的根據(jù)網(wǎng)絡(luò)查詢的作文進(jìn)行照貓畫(huà)虎，作文寫(xiě)作脫離生活的實(shí)際，作文內(nèi)容枯燥乏味，千篇一律，寫(xiě)作的方式也比較單一，這對(duì)提升小學(xué)生的作文能力，促進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)施是非常不利的。

2.教師在作文教學(xué)中的示范不夠

小學(xué)生的作文學(xué)習(xí)方式與初中生的學(xué)習(xí)方式也存在著很大的差異，小學(xué)生的思維正處在過(guò)渡階段，思考問(wèn)題更喜歡模仿，如果在作文教學(xué)中，教師只是機(jī)械的講解作文的寫(xiě)作方法，而缺乏作文寫(xiě)作的示范，這樣的作文教學(xué)很難贏得學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)生嘴里不說(shuō)，心里不會(huì)佩服老師的，認(rèn)為老師的作文未必能夠?qū)懙暮芎谩Ａ硗猓瑳](méi)有一個(gè)很好的作文示范，教學(xué)的實(shí)施就顯得空洞，難以實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的實(shí)效引領(lǐng)。從現(xiàn)階段小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)際來(lái)看，目前小學(xué)語(yǔ)文教師作文教學(xué)示范不足的問(wèn)題較為突出這樣的教學(xué)局面急需改進(jìn)。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的高效開(kāi)展策略

1.運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)人如果對(duì)一件事情感興趣，那么就會(huì)積極的參與到這件事中來(lái)，這件事情也能夠做的更加圓滿，相反，如果一個(gè)人對(duì)所從事的事情不感興趣，也就不會(huì)積極的參與到這件事情中，做這件事情的效率也會(huì)因此而大打折扣。小學(xué)生更是如此，小學(xué)生是否做好一件事情，往往于決定于小學(xué)生是否對(duì)做這件事情感興趣。在小學(xué)作文教學(xué)中，如果小學(xué)生對(duì)作文的學(xué)習(xí)缺乏興趣，那么作文教學(xué)的開(kāi)展就很難達(dá)到預(yù)期的目的。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中要重視培養(yǎng)小學(xué)生作文學(xué)習(xí)的興趣。要激發(fā)小學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣有很多的方法可以運(yùn)用，其中在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，對(duì)激發(fā)小學(xué)生作文學(xué)習(xí)的興趣具有非常大的作用。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用與傳統(tǒng)的教學(xué)手段運(yùn)用相比具有很大的優(yōu)勢(shì)，多媒體的聲音、圖像、視頻手段的綜合運(yùn)用，可以讓原本枯燥的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)變得充滿活力，同學(xué)們?cè)诙嗝襟w運(yùn)用中原本難以理解的內(nèi)容變得迎刃而解，原本覺(jué)得乏味的作文學(xué)習(xí)變得充滿吸引力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)施中，教師要重視多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用，在多媒體的運(yùn)用中，教師要根據(jù)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，以及小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)要突破的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，恰到好處的運(yùn)用多媒體，以此充分的調(diào)動(dòng)小學(xué)生作文學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)效率的更好提升。

2.要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的開(kāi)展中，教師總是習(xí)慣于采用那種照本宣科的方式開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)，這種機(jī)械的知識(shí)灌輸，難以打開(kāi)小學(xué)生作文學(xué)習(xí)的思路，小學(xué)生在作文寫(xiě)作中視野不開(kāi)闊，所寫(xiě)的作文總是局限一個(gè)固有的思路中，難以實(shí)現(xiàn)作文寫(xiě)作的有效突破。分析造成這種狀況的原因，主要是因?yàn)樾W(xué)生課外閱讀的數(shù)量比較少，腦子里比較空，缺乏更多的寫(xiě)作素材，也自然難以寫(xiě)出好的作文。因此，要解決這個(gè)問(wèn)題就要求教師要盡可能的給學(xué)生提供進(jìn)行大量課外閱讀的機(jī)會(huì)，通過(guò)大量的閱讀訓(xùn)練，豐富學(xué)生的頭腦，為學(xué)生的作文寫(xiě)作積累更多的寫(xiě)作素材。因此，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)大量的課外閱讀是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)高效實(shí)施的重要途徑。在鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展閱讀活動(dòng)時(shí)，教師所起的作用是非常重要的，讓同學(xué)們進(jìn)行課外閱讀，并不意味著教師只是學(xué)生課外閱讀的局外人，教師要積極的參與到小學(xué)生的課外閱讀中。在閱讀中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的閱讀方法，教師不僅要精選學(xué)生閱讀的篇目，還要在學(xué)生閱讀之前，根據(jù)具體的閱讀內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置一些具有啟發(fā)性的閱讀問(wèn)題，通過(guò)這些閱讀問(wèn)題的設(shè)計(jì)，學(xué)生在閱讀中也自然有了明確的閱讀方向，在閱讀中也能夠帶著問(wèn)題進(jìn)行思考，這對(duì)于閱讀實(shí)效性的發(fā)揮具有重要的作用，由此可見(jiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)效率的提升，大有助益。

三、結(jié)論

開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的高效開(kāi)展研究對(duì)促進(jìn)小學(xué)生作文素養(yǎng)的形成具有重要的作用，但是目前針對(duì)相關(guān)問(wèn)題的研究，還有許多不盡人意之處，因此，開(kāi)展相關(guān)方面的研究極具現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

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