基于微信的研究生英語學術寫作培養模式設計

劉星

摘 要：微信作為當下熱門軟件，改變了人們的溝通方式和生活方式。根據微信的現有優勢，本文設計了基于微信的研究生英語學術寫作培養模式，以期為把微信應用到高校英語學術寫作教育領域中提供思路。

關鍵詞：微信；英語學術寫作；培養模式

一、引言

微信 （WeChat） 是騰訊公司于2011年1月推出的一款可以發送圖文信息，語音視頻信息，支持多人語音對講等功能的移動社交軟件。微信自被推出以來，其用戶數就不斷攀升。截止到2015年第一季度，微信已經覆蓋中國 90% 以上的智能手機，月活躍用戶達到 5.49 億，用戶覆蓋 200 多個國家、超過 20 種語言[1]。微信正在改變著人們的溝通方式和生活方式。

2012年8月，騰訊公司推出了微信公眾平臺，增強了微信的服務功能。截止到2015年第一季度，各品牌的微信公眾賬號總數已經超過 800 萬個[2]。白浩和郝晶晶深入分析了微信公眾平臺在高校教育領域應用的可能性和現實性[3]。

英語學術寫作能力是研究生培養方案中的重點和難點。目前，我國研究生的英語學術寫作能力普遍偏低。據調查，我國研究生投稿到國家會議或國際期刊的英語論文中有85%以上由于英語寫作問題被退回[4]，這不利于我國研究生進行跨國學術交流。因此，提高我國研究生的英語學術寫作能力刻不容緩。本文基于微信設計了一種英語學術寫作培養模式，為高校培養研究生英語學術寫作能力提供了一條思路。

二、基于微信的研究生英語學術寫作培養模式

圖1為基于微信的研究生英語學術寫作培養模式，此模式包括前期分析，基于微信的學習的開展，英語學術寫作成果形成以及學習效果反饋評價四個組成要素。

1.前期分析

基于微信培養研究生英語學術寫作能力，首先要進行前期分析，前期分析應該由教師和學生共同完成。

（1）學習條件分析

主要調查了解學生具備手機的情況、學校網絡覆蓋情況、學生使用微信情況以及學生每天能投入多少時間進行線上學習。考察這些情況可以充分發揮基于微信培養模式的教育潛力。

（2）學習方式分析

主要探討分析微信公眾號推送什么內容，推送內容的語言，以及推送內容的來源。此外，還需探討微信內容的呈現方式，即怎樣結合微信支持的信息形式如文字、圖片、聲音和視頻推送學習內容。

（3）學習制度分析

主要合理安排微信公眾號運營負責人，協調制定學生參與學習的具體策略和要求，盡量把要求具體化，對學生學習完成情況做出具體要求并通過微信公眾號和微信群進行溝通和監督。

2.基于微信學習的開展

學生根據前期分析制定的具體學習策略開展學習。教師可通過微信與學生進行溝通，對學生學習情況和微信平臺運營情況進行監督，根據學生英語學術寫作基礎對學習內容進行合理控制。學生在學習中發現問題也可通過微信與教師和其他學生進行交流。

3.英語學術寫作成果形成

基于微信的英語學術寫作的學習要堅持學與練相結合的原則。學生通過微信進行線上學習的同時，要根據學習內容循序漸進地形成學習成果，即英語學術論文。學術成果能比較有效地檢驗學生學術寫作能力。

4.學習效果反饋評價

評價是檢驗學生學習效果的有效方法，教師要對學生的英語寫作成果及時做出反饋評價，學生再根據教師的反饋進一步學習，進而完善寫作成果，提高寫作能力。教師對學生可實行一對一、一對多、多對一、多對多的反饋指導。

三、培養模式的優勢

1.無需開設實體課程，大幅節約資源成本

微信是一款免費軟件，只需消耗網絡流量就可以運行使用。現在大多數高校都是無限網絡覆蓋，所以微信的使用成本少之又少。不僅如此，基于微信的英語寫作培養模式無需開設實體課程，全程線上學習交流，大大節約了人力和物力成本。

2.增加專業學習渠道，有效利用課余時間

現在很多高校未對研究生開設英語學術寫作課程，而學術英語寫作能力又是研究生亟待提高的學習能力。基于微信的英語學術寫作培養模式為研究生提供了學習渠道。這種模式把學生課外娛樂方式與專業學習方式相結合，有效利用了學生課余時間。

3.提高學生學習能力，改善學生學習方式

基于微信的學習模式可以提高學生自主學習能力，增強學生合作學習意識。此外，基于微信的學習模式提高了學習的趣味性，把專業學習與當代學生特點相結合，使學習者有良好的學習體驗。學生可以根據自己的時間，靈活進行線上學習。

四、需要注意的問題

1.公眾號和微信群的運營問題

一方面，微信公眾號關注人數無需設限，因為關注人數不影響公眾號的運營和師生之間的交流。但微信群的人數要嚴格控制，群成員過多可能導致交流不及時，監督困難等問題。另一方面，運營公眾號，定期推送學習內容需要占用一些時間。因此運營公眾號前要就運營者問題進行協商，可以以班級為單位，學生輪流運營。這不僅減輕運營者負擔，也使大家都掌握了微信公眾號運營技能。

2.微信平臺的推送內容問題

微信公眾號的推送內容要有針對性，也就是推送內容要圍繞英語學術寫作展開。在保障推送內容具有針對性的同時也要盡量使推送內容具有多樣性，盡量使學習資源以文字、圖片、音頻和視頻等多種形式被推送給關注者。

3.學生學習效果問題

當代學生對新媒體非常感興趣，因此初期對于基于微信的英語寫作培養模式熱情可能較高，但無法長久堅持此培養模式。因此基于微信的英語學術寫作學習要格外重視對學生學習效果的檢驗。

五、結束語

不可否認微信的廣泛使用改變了信息傳播和分享方式，也為高校教育提供了新思路。本文嘗試著把微信運用到高校教育教學中，并形成了基于微信的研究生英語學術寫作培養模式。筆者相信隨著微信軟件的不斷完善以及高校教學方式的不斷轉變，基于微信的培養模式將日趨完善。

[參考文獻]

[1][2]網易科技.微信用戶最新數據：月活躍用戶達到5.49億，支付用戶4億左右[EB/OL].（2015-06-01）.[2016-6-22]. http：//tech.163.com/15/0601/13/AR1F5KE000094ODU.html.

[3]白浩，郝晶晶.微信公眾平臺在高校教育領域中的應用研究[J].中國教育信息化：基礎教育， 2013（4）：78-81.

[4]于建平，徐貴福，白鳳霞.中國學生英語學術寫作存在的問題與對策探究[J].教學研究，2011， 34（6）：41-44.

（作者單位：山東大學 外國語學院，山東 濟南 250100）