南陽市中職學校體育發展存在的問題與思考

胡紅玲

摘要：高速發展的社會企業對員工身心素質、抗壓能力等提出了更高的要求，中職生的身體素質成為決定他們能否順利完成生產線工作的關鍵。文章以南陽市中職學校為研究對象，對中職學校體育課、兩操及課外體育活動、運動會及競賽、體育文化等要素開展狀況進行調查，探討造成中職學校體育困境的原因，提出了應對中職學校體育諸多問題的可行性措施，希望對我國中職教育的發展有一定的參考。

關鍵詞：中職學校 體育 問題與思考

國務院大力推進職業教育發展，使得職業教育規模不斷擴大，但從總體上看，職業教育仍然是我國教育事業的薄弱環節，發展不平衡，投入不足，辦學條件比較差，辦學機制以及人才培養的規模、結構、質量還不能適應經濟社會發展的需要。職業教育、特別是中等職業教育的發展，與繁榮經濟、促進就業、消除貧困、維護穩定、建設先進文化緊密結合。因此，提高中等職業學校教學質量，培養高素質的技能型人才是中職學校面臨的重大問題。

我國現代化建設迫切需要大量的受過良好職業教育、具有較高職業素養、身心健康的高、中、初級技能型人才。沒有這樣的一支勞動技術大軍作支撐，先進的技術、設備和科研成果就不能轉化為現實的社會生產力。日趨激烈的社會競爭，高速發展企業需要在職工人付出更多的腦力和體力，承受更大的工作強度和壓力。有研究顯示，頂崗實習的學生普遍認為企業的勞動強度讓他（她）們在身心上感到比較吃力。這說明企業的勞動強度對學生的身體素質要求比較高。中職生的身體素質成為決定他們能否順利完成生產線工作的關鍵。

1979年至2005年中，進行的6次學生體質健康調研結果顯示：20年來學生體質健康狀況呈持續下降趨勢。為提高學生體質健康水平，2007年教育部、國家體育總局、共青團中央發出了《關于全面啟動全國億萬學生陽光體育運動的通知》，吸引青少年參與體育鍛煉，掀起群眾性體育鍛煉熱潮。同年，教育部、國家體育總局頒布了“關于實施《學生體質健康標準》的通知”，文件要求全國各級各類學校每學年必須對學生進行一次《標準》測試，通過測試和評價，促進學生體質健康發展、激勵學生積極進行身體鍛煉。

體育與健康課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。在中職生技能學習的同時，要養成良好的體育鍛煉習慣，掌握鍛煉身體的方法，增強學生體質、發展體育體能、培養良好思想品質和協作精神，真正做到學生技能、身心協調發展，才能讓學生在未來的競爭中顯示優勢，適應未來的社會生活。本文從河南中職學校體育發展情況人手調查，提出中職學校體育發展過程中學校自身、學生自身等存在的諸多問題及造成問題的原因，并提出了應對措施，希望對中職學校體育的發展有一定的參考價值。

1研究對象與方法

1.1研究對象

南陽市中等職業學校體育發展存在的問題。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

查閱相關中職校體育研究的相關文獻資料，為本研究提供參考。

1.2.2調查法

1.2.2.1訪談法

訪談13位中職校體育組組長，了解南陽市中職校體育的開展情況。

1.2.2.2問卷調查法

根據南陽市所轄1市2區10縣，共抽出中職學校13所，本研究共發放調查問卷13份，回收問卷13份，有效問卷13份，回收率和有效率100%。

2研究結果與分析

2.1中職校體育發展存在的問題分析

2.1.1中職校體育課發展現狀調查與分析

按照國家課程方案的規定，中等職業學校體育課每周為2課時，正常情況下，這樣的課時安排基本能滿足學校體育工作的要求。但在對南陽市中職學校的調查中發現，大部分中等職業學校對學生都采用“2+1”的培養模式（第一、二年在校讀書，第三年到企業頂崗實習或者提前就業），學生在校期間的體育課學習時間明顯減少，以在校兩年四個學期計算，每學期上體育課的時間最多20周，即40節體育課，從學生入學到畢業、就業，實際接受體育教育的時間近160節，與普通高中、大學學生3年的體育課學習時間相比，足足少了80節體育課的學習時間。加之中職學校特殊的招生現狀，使得這些正處于生長發育高峰期、卻未養成體育鍛煉習慣的學生，體育素質的不高，體質弱。很難達到《（體育與健康）課程標準》的要求和精神。進一步調查還顯示：中職學校體育課上課質量不高，上課形式多為學生自由活動，69%的學校體育課上，體育教師沒有進行體育技能動作的傳授，教師幾乎不進行統一的組織教學。對中職學校兩年的體育課程學習中，沒有統一的教學標準，教學隨意性很大。（見表1）

2.1.2中職校兩操及課外體育活動發展現狀調查與分析

自教育部、國家體育總局、共青團中央《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知》發出后，全國上下的各級各類學校開展了陽光體育活動，通過體育課、課間活動、課外活動、興趣小組等形式，組織學生參加體育鍛煉，保證學生每天鍛煉一小時，從而達到增強體質的目的。但開展的情況不容樂觀，普遍存在敷衍了事的情況。

在對中職學校兩操和課外體育活動的調查中發現，兩操在中職學校中開展較好，學校都設有早操和課間操，主要形式為跑步、徒手操等。課外活動較兩操開展較差，所調查學校中學生課外體育活動都處于自發狀態，沒有專門進行組織。中職學生年齡小，缺乏鍛煉自覺性，在課外活動中，只有極少數特別愛好體育運動的學生參與體育活動，其他學生都是玩手機、閑聊等，很難形成學生大范圍參與體育活動的場面，不利于學校體育氛圍的營造。

2.1.3中職校體育競賽活動發展現狀調查與分析

學校體育運動競賽能全面檢查教學和訓練成果，推動學校群眾性體育活動的開展，促進運動技術水平的提高，培養學生奮發向上、遵守紀律、集體主義和榮譽感等品質，并具有振奮師生精神，活躍學生生活等作用。中職學校體育在培養學生意志品質中起著不可替代的作用，通過中職學校體育教學能良好地服務于中職專業技能的學習，不僅使中職學生擁有健康的體魄，掌握正確的體育健身方法，培養學生良好的健身習慣，還對培養學生良好的思想品質有巨大作用。

在對中職學校體育運動競賽活動調查中顯示：不舉辦學校體育運動會的學校有2所，按要求一年開辦春秋兩期運動會的有6所，占調查學校的46%。進一步調查得知：學校運動會有舉行有專門的田徑賽運動項目，但學生運動水平一般。部分學校根據中職學生實際情況，專門舉辦趣味運動會，利用趣味項目提高學生參與的積極性。訪談中了解到，87%的中職學校內部沒有舉行班級或年級問的體育競賽活動，體育運動會是學校內部唯一的比較大型的體育比賽。參加校際間體育精神或市級、省級體育比賽機會更少。在中職生技能大賽中，雖有個別項目屬于體育運動項目，但參加的學校很少，對公共項目比賽的重視程度遠遠不及職業技能大賽。

2.1.4中職校體育文化氛圍發展現狀調查與分析

中職學生的心理迷茫，對書本知識理解接受能力差，但體育可以通過很多種有聲圖文對學生進行影響和教育，利用其對事物的好奇心促使去了解體育項目，增加對體育功能的了解，通過校園體育文化的推廣和宣傳使學生接觸體育，喜歡體育運動。在對南陽市中職學校的調查中發現，幾乎沒有學校對校園體育文化進行必要的推廣和宣傳，學校走廊、操場圍墻、校園廣播等關乎體育內容的更是鳳毛麟角。

2.2中職校體育發展的思考

2.2.1中職學校體育教學有待改革

中職學校教育趨向多元化、多層次，單調、枯燥的教學形式和教學方法已無法滿足中職教學的需求，老套的教學內容同樣難以激發學生的學習興趣。中職體育教學要根據中職學校專業設置情況，體育教學內容也適度調整，使學生所學體育技能更有利于學生將來職業的發展，更接近學生的心理活動狀態。例如：幼師專業學生體育課開設健美操內容，汽修專業學生開設健美課程，客服專業學生開設禮儀課程等。

體育是通過身體活動的練習，需要學生在參與過程中，付出很多體力，只有在教學形式上，內容上吸引學生，才能戰勝學生好逸惡勞，害怕吃苦的心理，促使其參與體育鍛煉。

2.2.2中職學校教師師德有待提高

教師職業是一份富含著高尚道德情操的職業，但，在這個物欲橫流的社會，教師自身也接受著來自精神與物質的考驗。微薄的課時收入使得年老的教師得過且過，混日子；年輕的體育教師不愿擔任太多體育教學任務，即便是擔任，也不認真備課，導致中職體育課上課隨隨便便，“放羊”教學比比皆是。

中職學生特殊的經歷，使得中職學校的老師需要付出比普通高中學生更多的耐心和愛心，盡管如此，中職學生依舊不買單，思想懶惰、行為渙散，軟硬不吃，體育老師對這些學生失去了耐心，課堂中疏于管理，給這部分學生對體育課堂教學帶來了極壞的影響。

2.2.3學校領導的重視

中職學校特殊的招生現狀和發展實際，使得學校領導階層對學校專業設置建設寄予厚望，不關注中職體育的發展，對學校專業使用設備投資多，對學校體育設施投資少，重視專業技能教師的培養，忽視體育教師在學校發展中的作用，長此以往，中職體育發展陷入惡性循環中，領導不重視，教師工作不積極，學生學習更渙散。

2.2.4對國家政策執行不到位

教育部、國家體育總局頒布的“關于實施《學生體質健康標準》的通知”，文件要求全國各級各類學校每學年必須對學生進行一次《標準》測試，并對測試數據進行網報。相對于其他中小學而言，中職學校對測試工作敷衍了事，根本沒有進行相應的測試工作，假報數據。

2.2.5對中職體育的參與對象缺乏研究

中職學生處于一個特殊的年齡階段，心理、思想上處于一個波動期，需要來自社會、家庭和學校多方面的引導。學生自身思想意識薄弱，意志不堅定。學習目的性不強，自暴自棄。很多學生特殊的家庭使得學生難于溝通，再加之網絡、社會對中職學生的影響使得中職學生意志不堅定等，這都需要對學生的身心加以研究，并給以合理可行的教學改革。

3結語

中職學生出現的諸多問題，都有其特定的原因，尋得原因，找出解決方法，會使我們的工作更有成效。中職教育任重而道遠，作為一名中職教育者，改善中職學生學習態度，提高教學質量責無旁貸。當即，正值國家大力發展中職教育的良好時機，把握好時機，完善中職教育，實現學校的良好發展是我們每位教師應該做的。