新疆中小學學校體育現狀研究

阿不拉·玉素甫 胡金明 于強強

摘要：文章從體育教師、場館器材、體育教學等方面對新疆中小學學校體育現狀進行分析研究，并找出當前制約新疆中小學學校體育發展的原因，提出相應改善措施。

關鍵詞：新疆 中小學 學校體育

新疆是地處祖國西部邊陲的多民族聚居地區，新疆學校體育的發展不僅關系到各民族青少年的身心健康，關系到全疆體育文化事業的全面發展，更關系到新疆社會和諧穩定、跨越式發展，關系到中華民族的偉大復興。新疆的學校體育從無到有，從小到大發展的過程受歷史、地域、文化、經濟、風俗等諸多方面因素的制約和影響。無論是教師、場地器材及設備等方面始終處于相對落后和不平衡的狀態，造成目前新疆的體育事業與內地發達地區相比依然有很大的差距。各族學生的體育意識和體育能力也受到了種種制約，從而導致學生體質下降，影響了人才的全面發展，造成人口整體素質不高的現象，從根本上制約了新疆的發展。

1研究對象與方法

1.1研究對象

以新疆現有的1830所中學，4589所小學為研究對象。

1.2研究方法

文獻資料法、調查法、訪談法、數理統計法、邏輯分析法。

2結果與分析

2.1新疆中小學體育教師現狀

體育教師是國家實現學校教育目標、教育任務的主要踐行者，也是發展學校體育事業的主要實施者和傳播者。因此，體育教師綜合素質的高低直接影響體育課程教學質量，直接影響人才的全面發展。解放以來，新疆體育師資隊伍無論在數量上，還是在整體質量上有了較大的提高。但與內地發達地區還是存在著較大的差異。

2.1.1新疆中學體育教師學歷現狀

當前新疆各類中學1830所，在校學生數1572502人。體育教師數6468人，教師和學生比例為1：243，體育教師人數欠缺很大，體育教師擔任的體育教學工作量較大，很難保證教學質量，也沒有充沛的體力和精力指導學生進行課外體育訓練，這也是新疆大多數中小學課外體育活動開展不積極，學校參加全國性比賽成績較低的主要原因之一。

教師學歷代表著接受正規教育的程度，是衡量一個教師業務能力和知識水平的標準之一，反映教師隊伍的理論知識水平和教學、科研的發展潛力。從表1數據統計表明，新疆中小學專職體育教師中，研究生學歷者占0.31%，本科學歷者占46，92%，專科學歷者占48.92%，?？埔韵聦W歷者占3.85%。教師學歷總體偏低，55.77%為?？苹驅？埔韵隆Ｐ陆畬W校體育現在還存在“體育說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的現象，直接影響了體育教師的教學積極性和創造性的發揮，引起體育教師職業倦怠的產生，影響學校體育教師隊伍的穩定與可持續發展。

2.1.2新疆小學體育教師學歷現狀

當前新疆各類小學4589所，在校學生2058884人?，F職的體育教師數7171人，體育教師和學生的比例為1：287，教師數量嚴重欠缺。

小學體育教師是人生樹立體育信念，體育理念，和養成終身體育習慣的啟蒙者、播種者、引導者。從表2中可知，在新疆的小學體育教師中，研究生僅為0.07%，本科為13.22%，專科為50.2%，另有36.51%為學歷未達標者。小學體育教師學歷根本不能滿足小學體育工作的基本要求，由于兒童的可塑性極強，又是人生第一次在學校接受體育，如果沒有一支高學歷的小學體育教師隊伍來正確引導兒童進行合理體育鍛煉和正確掌握身體活動基本技能，那么要培養人生的終身體育習慣是不可能的。

2.1.3新疆中小學體育教師性別比例現狀

近年來，一些體育專家、學者呼吁要平衡中小學男女體育教師的比例，有利于更好的進行教學。他們認為，針對目前中小學男女生的比例在接近1：1的情況下，男女體育教師的比例也應與之相符。從表3可以看出，新疆普通中小學體育教師在性別結構上男性體育教師與女性體育教師的比例約為6：1，男性體育教師的數量遠遠大于女性體育教師的數量，性別比例失衡。

男、女體育教師合理搭配不僅能促進學校中各類課外體育活動的順利開展，而且能夠提高學生參加體育課的積極性，培養學生健全的人格。因此，需要調整新疆體育教師的性別結構，改善招聘體育教師政策，重視對女性體育教師的引進。

2.2新疆中小學場館器械現狀

2.2.1中學體育場館、器械現狀

目前新疆有1830所中學，學生有1572502名，體育場館總面積15406512㎡，國家規定中小學校平均體育場地面積約為7㎡，新疆人均面積為9.79㎡，鄉鎮和農村的人均場地活動面積分別為8.25㎡和11.92㎡。這與新疆地域遼闊，人口密度較低的自然地理環境有關。城市、鄉鎮和農村場館面積達標學校數分別占各地區學?？倲档?0%、64%和68%，新疆各類中學的人均場地面積雖高于全國人均水平，但是總體達標率較低，塑膠操場稀少，僅有66%的學校場地面積達標，因此新疆不同地區場館面積發展不平衡，存在有些地區學校場館面積較多，有些地區學校場館面積卻未達標，嚴重影響正常體育教學和課外體育活動的開展。

從表4可以看出，城市、鄉鎮和農村體育器械達標的學校分別為194所、162所、723所，占學?？倲档?3%、59%、60%，按照國家教委頒布的《中小學體育器材設施配備目錄》的規定，每個學校體育器材達標率必須在80%以上，才能稱之為體育器材合格，而目前新疆各類中學中體育器材合格的學校有1079所（占58%），還有42%的中學體育器材至今未達標。因此，為了保障正常教學和激發學生的興趣，體育器械未達標的學校盡快補充體育器械，保證正常教學。

2.2.2小學體育場地、器械現狀

新疆4589所小學，學生2058884名，現有體育場館總面積19937078㎡，人均面積為9.68㎡，鄉鎮和農村的人均場地活動面積分別為5.38㎡和12.58㎡，按國家規定的體育場地面積相比，新疆城市和鄉鎮小學現有體育場地人均面積處于全國人均場館面積的中等水平，而農村的人均場地面積卻高于此水平，這與新疆農村地區土地面積較大有關，但大部分農村小學利用空曠土地當運動場地，場地的質量較差，學生往往一運動就塵土飛揚，難以保證日常教學，也影響了學生上體育課的積極性。

從表5可知，新疆城市、鄉鎮和農村小學場地面積達標學校數分別為147所、181所、2253所，占學?？倲档?7.8%、56，2%、56；8%。在新疆4589所小學中器械達標的學校為2677所，占學?？倲档?8.8%，城市、鄉鎮和農村小學體育器械達標為159所、189所、2329所，占總數的51.7%、58.6%、58，8%。另外，通過訪談所知，新疆部分農牧區小學體育器材嚴重缺乏，有的小學三大球各1個，每校田徑器材平均10件、體操器材5件，武術器材僅為2件。新疆還有40%多的小學體育器材未達標，急需改變這種現狀，來滿足體育教學的需要。

2.3新疆中小學體育教學現狀

據統計在1934年，全疆有大中學校5所，學生1005人，小學1124所，學生31304人。1949年開始，中學發展到現在的1830所，學生增加到1572502人，小學發展到4589所，學生增加到2058884人。當前新疆中小學的學校體育教學工作按國家相關文件規定執行，但在具體教學中存在一些問題。

2.3.1“課標”和“大綱”的沖突--

目前在新疆中小學體育教學存在兩種教學方式。其中一部分學校仍是按照《九年義務教育體育教學大綱》進行教學，還有一部分是按照《體育與健康課程標準》進行教學。因為，新疆是一個半農和半牧地區，城鎮化建設速度較慢，大部分中小學地處偏遠貧窮農牧地區，專業專職體育教師缺乏。因此，《體育與健康課程標準》的實施受到上述條件的限制。

2.3.2體育課程安排

新疆中小學體育課分為實踐課和理論課，理論課一學期設2-4次課不等。關于理論課內容，各中小學無統一教材。實踐課，城市中小學，每周3節課，鄉鎮、農牧區中小學每周2節課。教學內容90%的城市中小學和條件較好的鄉鎮、農牧區中小學以《體育與健康課程標準》執行，10%的鄉鎮、農牧區中小學因各種原因的限制，仍執行《九年義務教育體育教學大綱》。

2.3.3雙語在體育教學中的實施

2004年自治區人民政府規定從幼兒園開始，小學、中學、大學必須進行雙語教學，但新疆各類中、小學體育教師大多數畢業于以前的新疆各地區示范學校，畢業后通過函授和自學的方式獲得大?；虮究茖W歷，漢語水平普遍較低，還沒有達到雙語授課的基本要求，所以在南疆部分地區還存在用民族語言進行教學的現象。導致體育教師知識更新緩慢，體育課程改革的經驗和成果不能及時得到吸納與推行，客觀上影響了《體育與健康》課程教學改革的進一步實施。

3結論與建議

（1）隨著城鎮化的推進和全面建設小康社會進程的加快，新疆中小學教育面臨著新的要求，特別是基礎教育還存在著一些亟待解決的問題，體育師資力量不足，體育教師學歷偏低、男女體育教師比例不協調等。因此，新疆必須進一步加快基礎教育階段的的體育師資隊伍建設進程，促進各類城市、鄉鎮、農村學校體育工作的平衡發展。采取有效的措施對新疆中小學體育教師進行知識和技能的補充，完善其知識結構，快速提高其學歷和職稱層次是新疆學校體育未來發展中不可忽視的問題之一。（2）學校的體育場館和體育器械是開展體育教學、進行身體鍛煉必不可少的必要條件，新疆部分中小學場館面積雖達標了，但場地質量較差，個別學校有場館，但總體數量上太少。農牧區中小學體育場地面積雖大，但大部分是土質場地，刮風下雨無法進行體育教學，體育器械嚴重缺乏，難以保證日常教學與課外訓練。所以，新疆中小學加強場館的建設和體育器材的購置，保證體育教學與課外體育活動的順利開展。（3）使用雙語體育教學是新疆學校教育發展的必然趨勢，雙語教學水平的高低也影響新疆教育事業的長遠發展。所以，不斷提高新疆中小學體育教師雙語教學水平，不但對他們的自身知識更新有利，而且是加快課程教學改革信息的交流，能夠在一定程度上加快體育與健康課程的教學改革進程。因此，教育行政部門在今后的新疆學校體育教學工作中不斷加強體育教師用雙語進行教學管理的同時，通過多種培訓渠道提高民族體育教師漢語水平是刻不容緩的。