運城高校公共武術選修課教學現狀調查研究

孫嘉偉

摘要：文章采用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法等研究方法對運城市普通高校武術公共選修課教學中存在的問題進行分析和研究，從學生的武術基礎情況、學習武術興趣情況、教師教學內容情況、場地設施以及教師師資情況等方面進行研究，找出運城市高校武術公共選修課教學中存在的問題，并針對這些問題給出相應的建議，進一步促進運城市高校武術公共選修課更好的發展。

關鍵詞：高校公共武術選修課教學現狀對策

1前言

隨著中國武術在全世界的崛起，武術運動逐漸成為了一種被世界人民所喜愛的運動，它成為傳播友誼、增進健康的載體。從2008年奧運會以后，國家對于武術的發展換了一種發展方向，就是普及在學校，把武術作為國學教育的典范，因為它是中國的國粹，有內涵有歷史。高校是國家培養人才的基地，在高校中宣傳武術文化、推廣武術運動具有非常重要的意義。因此，在普通高校積極開展武術課程教學，對于各高校武術運動的推廣、全民的健身有著重要的作用。但目前高校公共武術選修教學中存在著許多問題，怎樣解決這些問題成為高校發展武術教學的難題。本文針對運城市高校武術公共選修課中存在的問題，探究其原因，并提出可能的對策和建議，進而促進武術在運城市普通高校更好的發展。

2研究對象與研究方法

2.1研究對象

以運城學院、運城學院師范分院、山西水利職業技術學院、運城幼兒高等師范專科學校、運城農業職業技術學院、運城市職業技術學院六所普通高校的武術任課教師以及普系學生為研究對象，其中武術任課教師20名，學生300名。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

依據本文需要，通過在大同大學圖書館查閱武術資料和中國知網等互聯網站，收集了大量有關武術教學現狀的調查與分析的有關文獻資料，作為相關理論的依據。

2.2.2問卷調查法

向運城地區六所普通高校的普系學生共發放調查問卷300份，回收287份，回收率為96%，無效問卷17份，有效問卷270份，有效率為96%。

2.2.3數理統計法

利用Excel數理統計分析軟件對有效問卷進行數據處理，得出相關數據。

3研究結果與分析

3.1學生的武術基礎情況調查

要想學好武術，基本功的練習是重要前提。武術的基本功是練好武術的重要條件，也是教師制定教學任務的和安排教學任務的重要依據。從表1的數據中可以看出，除了21.48%的學生以前學習過武術外，78.52%的學生沒有接觸過武術，對武術的基本功的也不是很了解。這說明公共武術選修課的學生們的武術專項基礎薄弱，這給教師的教學工作帶來了一定的影響，延緩了教學進度。因此，在教學過程中教師應注重學生基本功的練習。

3.2學生對學習武術興趣的情況調查

從表2可以看出，83.34%的學生對武術感興趣，這說明武術這一傳統的體育項目在學生興趣中占有很高的地位。而16.66%的學生對學習武術不感興趣，其主要原因是他們認為傳統武術沒有球類運動項目既有激烈的競爭，又有無窮的樂趣。因此，在今后的教學過程中，教學內容必須加以改善。在對學生課后進行武術練習的調查中發現，經常練習武術的人很少，學生不能在課后進行練習，這一現象也說明學生對武術課教學內容容易逐漸失去學習的興趣，學生對武術選修課的喜愛程度有所下降，這使得武術選修課的教學效果與學生的期望值產生了很大的差距。

從圖1可以看出，武術選修課所教授的內容大部分是太極拳、初級長拳等基礎套路，只有很少一部分教授防身術和其它武術項目，這些傳統的武術教學項目容易使學生產生身體和心里的疲勞，從而使學生減少對武術的興趣，影響教學質量。因此，在武術教學內容上應該多樣，不僅教授基礎套路，而且要教授一些器械套路、散打等學生喜歡的武術項目，使學生在學習過程中把注意力都集中在武術學習上。

3.4武術教學場地器械情況調查

在被調查的運城六所高校中，大部分高校的場地可以滿足武術公共選修課教學的使用，而許多高校開設的太極拳等項目，對于場地的要求很低，籃球場等場地就可以滿足要求。但是，學生感興趣的一些器械上的項目很難開展，比如散打、搏擊等由于場地設施的不足難以開展。現在，運城高校的武術公共選修課主要是在田徑場和籃球場等場地進行，只有極少部分學校有室內武術場地，但都用在武術專選課上，并沒有用在武術公共選修課上。從表3中可以看出武術場地設施不容樂觀，在器械方面充足的只有一所，缺少的有三所，不足的有兩所。在室內場地方面只有一所大學場地充足，有兩所大學有室內武術場地但沒有用在武術選修課上。在教學用的地毯方面大部分學校也都不足。這些都說明在進行武術教學過程中所需要的器械嚴重短缺，必然會影響武術教學的質量。

3.5武術選修課教師師資情況調查

根據對運城市六所普通高校武術公共選修課任課教師學歷的調查中發現，20名教師中有17名是本科畢業，碩士畢業有3名，沒有大專畢業和博士畢業擔任武術教師的。從表中可以看出擔任武術選修課教師的以本科畢業及碩士研究生畢業為主，本科畢業占了85%，碩士研究生畢業占了15%，兩者之間的比例懸殊較大，這要求廣大青年教師在業余時間要積極努力提升自己的專業水平與素養。

從圖2中可以看出，在運城市高校擔任武術公共選修課的教師中相當一部分是其他科目的教師兼職教武術，非武術專業的畢業教師在技能和理論水平上同武術專業畢業的教師存在一定的差距。另外，在武術專業畢業的教師中，本科生所占的比例較大，碩士以上武術專業畢業的教師很少，這種師資情況難以滿足高校武術選修課的教學。非武術專業畢業的教師在教學中只會單純的套路講授，對于武術文化、攻防技擊知識等沒有很好的了解，這直接導致了武術選修課教學的質量難以提高，學生學不到想學的內容，影響學習熱情。

4結論和建議

4.1結論

（1）高校武術公共選修課的學生武術基礎薄弱，很多學生在上大學以前沒有接觸過武術，導致學生在學習武術的過程中動作不規范，達不到教學要求。（2）高校武術選修課的學生大部分對武術都有積極的興趣，但課后經常練習武術的人寥寥無幾，說明學生對武術課教學內容易逐漸失去學習的興趣。（3）運城市高校武術公共選修課教學內容主要以教師示范教學，學生跟著做的傳統教學方法，導致武術課課堂氣氛單調，學生逃課嚴重，影響教學質量。（4）高校武術選修課的場地和器材匱乏，影響到學生上課的積極性，學生不能使用到足夠的武術器材，無法更多體會到武術課帶來的樂趣。（5）高校武術選修課教師中相當大的一部分不是武術專業出身，對于武術深層次的文化等方面沒有更多了解，這導致武術選項課的教學流于形式，質量不高。

4.2建議

（1）加強武術基本功的練習。可以利用閑暇時間進行基本功的練習，在教學過程中應該加大教授基本功的課時數，并在教套路的過程中經常強調基本功的規范。（2）要在教學過程中靈活運用多種教學手段手段。可以采用游戲教學、情景教學等貫穿整個教學過程，在教學過程中教師應該作正確有力的示范，同時要多表揚、多贊美學生，激發學生的學習興趣，另外，在教學過程中還可以舉辦武術比賽或者武術表演等增加學生的學習興趣。（3）教師要打破傳統的教學方法，樹立為學生服務的思想。要以學生的發展為中心，重視學生的主體地位，在教學過程中多給學生實踐的機會，讓學生在積極愉快的情緒中掌握技術，完成任務。（4）器材是武術選修課取得發展的重要保證。目前，運城市普通高校武術公共選修課的場地主要是在田徑場和籃球場上進行，這種場地不利于武術教學的發展。學校和政府部門應加大對于高校武術場地和器材的投資力度，使武術教學場地和器材盡可能滿足武術選修課教學需要。在場地的建設方面，各個學校要提高場地建設的檔次，盡可能建設標準的武術房，積極改善武術課教學環境和條件，使武術教學器材更加完善。（5）武術教師的專業水平直接影響著學生們的上課興趣以及教學質量。武術教師專業不高會使學生削弱學習武術的興趣，甚至可能產生厭煩上武術課的情緒。因此，要增強學生學習武術的興趣，提高武術教學質量，必須有一支專業化的師資隊伍。武術選修課教師要利用高校有利條件，不斷提高現有武術的教學水平，這樣才能在教學中游刃有余，增強教學效果，提高學生的學習熱情。