淺析圖像閱讀

林鈺

【摘要】隨著“讀圖時代”的到來，圖像閱讀成為一種重要的閱讀類型，受到越來越多的讀者的青睞。本文針對圖像閱讀這一閱讀類型進行分析研究，先梳理圖像閱讀的發展歷程，再論述圖像閱讀直觀性、趣味性、想象性的特征。最后論述了圖像閱讀與文字閱讀有機結合的必要性，得出了要處理好圖像閱讀與文字閱讀的關系，才能使讀圖和讀文相得益彰的結論。

【關鍵詞】圖像閱讀；讀圖時代；文字閱讀

隨著傳播媒介的發展和視覺文化的沖擊，越來越多的圖像、影像出現在我們的生活之中，它正以驚人的力量影響著人們的閱讀取向。圖像閱讀越來越受到人們的青睞，已經成為一種重要的閱讀類型，它與文字閱讀相互補充、相互協調，影響著讀者的閱讀方式和閱讀能力。

一、圖像閱讀的發展歷程

“讀圖時代”是20世紀出現的一個新名詞概念，它的提出者楊小彥說，“構成20世紀一個比較重要的景觀就是視覺文化的出現。在這種情況下，閱讀就逐漸地轉變成種種不同的讀圖形式，先是攝影，接著是電影，再接著是電視，同時還出現了卡通、皮影等多種藝術形式。”由此可見，圖像不僅僅是圖片，還包括影像、漫畫等各種不同的形式。雖然“讀圖時代”的概念是20世紀才出現，但圖像閱讀這種閱讀方式卻是自古就存在的。《越讀者》在“影像的力量”這一章節的開頭便說道，“陳述太初的混沌，啟蒙的黎明，影像和文字各有其震撼與動人之處。”在遠古時代，具有群居習性的人類祖先發明了語言和文字這兩種被賦予確定意義的符號，而在此之前，這些高智商的動物就已經掌握了一種用圖像來記錄信息或表達觀念的方法，那就是巖畫。這些巖畫不僅協助著當時人們記錄信息，也承擔著向后世傳遞生活信息的功能。從巖畫中人們可以讀出許多重要的信息，如耕種的方法、各種野生動物的識別等。雖然科學家還無法確切地研究出當時的人類創作巖畫的意圖，但這眾多的巖畫卻印證著圖像化的傳播是人類的本能。

隨著文字的產生，人類進入了一個圖文并茂的傳播時期，圖和文有時以各自獨立的姿態出現，有時卻又實現了完美的結合。古代的繪畫作品上很多都有題字題詩，這是圖文結合的一種形式。地理著作《山海經》是中國最早的一部有圖有文的作品，它以圖敘事，圖文并茂，是一部較為成熟的圖文并重的經典著作。

進入近代社會，圖像閱讀更是得到了進一步的發展。畫報的出版、新聞圖片的廣泛使用、新聞攝影地位的提升，這都預示著圖像閱讀越來越受歡迎的趨勢。

最近幾年，朱德庸的漫畫、幾米的繪本被改編為電視劇、電影或動畫，引發了一場長久的視覺狂歡，圖書出版業走向全面圖像化。廣告中豐富的圖片吸引著人們的眼球，雜志成為圖片的集合體，圖片在新聞媒體中越來越具有傳播影響力，這都預示著我們將全面迎接讀圖時代。圖像已經滲透了我們的生活，并深刻塑造著我們對于世界的理解方式。圖像閱讀已經成為一種必不可少的閱讀形式。

二、圖像閱讀的特征

圖像閱讀具有直觀性，讓讀者如臨其境，能夠更清晰、準確地獲取信息。圖像的直觀具體決定了它的表意更為直接，更容易被讀者接受。而文字較為抽象概括，表意間接，讀者在理解上會有一定的難度。這就是圖像閱讀受到歡迎的原因之一。有時候，最好的方法不是閱讀文字而是閱讀圖像，因為“你把它描寫得越細致，就會把聽者的思想搞得越糊涂”，達·芬奇說。如我們要了解人體的心臟結構，與其看一大段文字，還不如一張結構圖看得清晰明了。現代生活節奏越來越快，人們沒有更多的空余時間去閱讀一部長篇作品，因而直觀具體的圖像作為一種普適性的快餐文化受到人們的青睞。有關資料顯示，對一份報紙來說，讀者對圖片的平均關注率，要比對文字的平均關注率高出3-4倍。圖片正以驚人的力量改變著人們的閱讀取向，圖像閱讀也越來越成為一種重要而倍受青睞的閱讀類型。

圖像閱讀生動形象，引人入勝。圖像可以運用色彩、動作等各種手段來還原情景，讓我們的閱讀更有趣味。漫畫就是圖像閱讀中極為重要的一環。短短的幾行文字，經過漫畫家的手筆演繹出來，大有不同的樂趣。《越讀者》一書舉的《帶子狼》和《阿鼻劍》的例子就很好地說明了圖像閱讀的這一效果。如果你想了解有關日本歷史文化里的許多器物與場面，正是圖像毫不拖泥帶水的幾筆一勾，你就知道是怎么回事了。小池一夫編劇所描繪的武打場面固然精彩，但是小島剛夕的線條，真正讓水鷗流的拜一刀活了過來。而《阿鼻劍》即將被拍成電影，沒有鄭問的圖像魅力也是不可能的。

圖像閱讀能給予讀者無限的想象空間。我們可以通過自身豐富的想象力去解讀圖像。雖然我們的解讀不一定和圖像原先所要表達的意思一致，但通過這種想象，可以激發我們的閱讀興趣和創造力。《閱讀史》中的一個例子就很好地論證了圖像閱讀的這一特征。作者去參觀了黎特堡博物館的印度簽細畫，他看得出是神話故事，但他對此并不熟悉，為了重建他們的傳奇故事，作者坐在史前畫作前，一面看著畫中阿爾及利亞撒哈拉的臺沙利高原巖石景色，一面想象著長得很像長頸鹿的動物是遭受什么威脅才飛奔而逃。作者因為看不懂日文，所以自己便替漫畫人物編起對話來。雖然讀不懂文字，但是還是可以從書本里的插圖找出意義，這就是圖像閱讀給讀者帶來的想象空間和創造力。

三、圖像閱讀與文字閱讀的結合

文字起源于圖畫，它是對圖畫的抽象和概括，文字與圖畫之間有一種天然不可分割的關系。圖像閱讀與文字閱讀的關系也是如此，這兩者之間的關系不是割裂開來的，而是一種相互補充，相互協調的關系。圖像是直觀、具體、形象的，而文字則是抽象、概括的，圖像表現個別與真實，而文字表現普遍與抽象，圖的不足正是文的優勢，文的缺陷也是圖的亮點。圖片與文字的互補，使圖書的信息量和可讀性得到了豐富。雖然圖像閱讀方便快捷，但與文字閱讀相比，它更多表現為一種淺閱讀、功利化閱讀和快餐化閱讀，不利于深層思想的領悟，人們在追求視覺快感的同時，其思想被圖畫所遮蔽，導致閱讀無法深入。

面對圖像閱讀帶給文字閱讀的沖擊，很多人擔心文字閱讀會因此而走向邊緣化，直至最終可能退出人們的閱讀視野。其實，圖像不可能完全替代文字的功能，文字閱讀有著圖像閱讀所不具有的優勢，我們不必對圖像閱讀過于懼怕。我們要做的是，將文字閱讀與圖像閱讀結合，處理好兩者的關系。只有把這兩者有機地結合起來，才能使讀圖和讀文相得益彰。我們的閱讀生活中不能只有圖像閱讀，也不能只有文字閱讀，要以圖激文，以文引圖，從而達到圖文共生的局面。

【參考文獻】

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