鋪地錦

冉有是班上的小巧手，雖然他的成績不是最好的，但不管是孔老師還是同學們，都一致認為他很聰明。俗話不是說了嗎？心靈手巧嘛。但依我看來呢，心靈的人不一定手巧，像顏回學習不錯，可是他卻連自己的一頓飯也不會煮，這也讓孔老師常常嘆著氣說：“顏回呀，你過得這么艱苦，拿破竹筐裝飯，拿勺子喝水，什么時候才學會照顧自己呀？要是和冉有比起來，那你可真是差太遠了，光是用普普通通的雞蛋，冉有就能做出31道菜來，可以讓你從月初吃到月底，不會重樣，遇到2月還有富余呢。”

大家拿這事一再笑話顏回是“高分低能”，有一次他不服氣地說：“我也會煮好幾道菜呢。”

宰予從小和顏回一起長大，最知道他的底細，說：“你除了做蛋湯和泡方便面，你還會什么？”

顏回神秘地笑了起來，得意地說：“我還會第三道菜呢，你沒猜到吧？”

“第三道菜？”宰予感到很意外。

“就是用蛋湯來泡方便面嘛！兩種舊方法組合一下，就是一種新方法，這都不懂？”

一句話說得滿屋子人噓聲四起。

話雖這么說，但顏回對冉有的巧手還是很佩服的，我們教室里里外外，破個窗紙、掉個木板什么的，都是由冉有來修理的。而且冉有還經常拿一些特別新奇的發明到班上給大家看，像什么會讓老鼠玩得忘記偷東西的滾筒啦，味道像鳥糞、名字叫鳥窩的怪味道飲料啦，還有烤得又香又脆的白薯片啦。孔老師給了他一句評語——科技改變生活！

但連孔老師也沒想到的是，除了生活，就連數學學習，今天冉有也讓我們受益匪淺。

冉有的一個小小的發明，為我們的整數乘法計算帶來了莫大的方便，我們大家一致認為，這個東西很快會風靡長城內外、大江南北，占領天下所有的像我們這樣的小學堂。

舉個例子來說吧，例如計算46×75時，我們的做法是，將其分成四個算式：40×5、6×5、40×70、6×70，分別得到200、30、2800、420。然后再把所有的得數加起來，得3450。這么多個算式，一個個地列出來，然后再加，寫起來又慢又容易亂，所以，大家都覺得多位數乘法計算煩人。一不小心就算錯了，還要從頭再來，像子路這樣的急性子，都已經總結出一句口頭禪——崩潰！

有句話說：“有需要就有發明。”冉有的發明，一下子解決了計算時書寫的難題。

一聽說有新發明可看，許多同學就圍了上來，再聽說能夠幫我們計算，連平時不愛湊熱鬧的幾個同學也都圍過來了。

冉有給我們演示了起來。他先在黑板上寫了個算式46×75，然后從他的包裹里拿出一些裁剪好的葉片，每片都是正方形形狀，上面還有一條斜線。他從中拿了四片，拼在一起，拿起毛筆飛快地寫了起來。唰唰唰，一個個格子里很快地都被填上了數字，連邊上也寫上了。最后，他指著左邊和下邊的四個數字，說：“這就是得數。”然后在橫式后面寫上3450。

那邊顏回小心翼翼地把這個算式分成了四個小算式，一個個地寫，好半天才算清楚，一看得數果然是3450！

冉有得意地問：“看懂我的這個方格是怎么用的了嗎？”

顏回是剛算了這個算式，他仔細看了看，說：“我明白了。其實你寫的這些數字也就是我剛才寫的，方格上面的是第一個因數46，右邊的是第二個因數75。然后把每個數字相乘的積寫在他們對應的方格里，比如說6×7=42，就把4寫在右上方格的左上角，2寫在這個方格的右下角……咦，我發現這個方法確實不錯，這幾個積很快就能寫出來，既不會漏，也不會亂。”

宰予這時候插話，說：“那為什么要畫這么多斜線呢？”

顏回繼續說：“我覺得這正是冉有的發明很妙的地方。這樣一來，他就可以把各個數字寫到相應的數位上去了。比如4×7=28，因為4其實是40，7其實是70，所以28其實是2800，這樣2就是千位上的2，也就是2000！所以你順著斜線看，這個2自然就到了右起的第四位，也就是千位，真妙呀！”

同學們仔細看了看，紛紛點頭稱是。

這時候，孔老師從宿舍出來準備上課，看到大伙兒圍在一起，他走過來看了一會兒。見到大家都在點頭，他笑瞇瞇地說：“點頭還不夠，你們要真的會用這種乘法方格才行，我出一道題考考你們。”

說著，孔老師在黑板上寫了一道題：375×46=？

大伙兒各個摩拳擦掌，準備拿出冉有的葉片方格一試身手，轉眼之間，冉有從包里拿出來的一摞葉片就被分了個精光。后面動作稍慢一些的同學沒分到，紛紛嚷著說：“冉有，你怎么不多做一些出來？”“老師，我們沒東西用了，這下可怎么做作業呀？”

我看了暗暗覺得好笑，這些同學今天見了冉有的新發明，連折條樹枝在沙盤上直接算的做法都忘了，見我蹲下來在地面上畫著，他們才恍然大悟，在各自練習的沙盤上畫出了這樣的方格，算了起來。

很快，大家就算出了最后的得數，是16422。

同學們這次親身嘗到了甜頭，都說：“真不錯！冉有，你下回可要多帶些方格葉片來。”

冉有苦惱地說：“哪來那么多葉片呀，再說畫這些方格就已經花了我大半夜的時間了，要是畫到足夠你們用，那我還要不要吃飯睡覺了？還要不要玩了？”

孔老師替冉有出了個主意：“你可以把這樣的方格刻成印章，然后蓋在葉片上，這樣想要幾個就蓋幾格，不是就可以很方便地制造出一大批來嗎？”

“對呀，那樣我還可以把它們拿到市面上賣給那些學乘法的人呢。我覺得一定會大賣的。我要多生產一些出來，生產得越多，成本就越低，能賺更多的錢！”冉有受到啟發，眼前一亮。看來，冉有還挺有生意頭腦的嘛。

“我們可以把葉片裁剪成一樣的大小，然后在上面整齊地印上這些方格。”

“把顏色換成淡色，讓學生們在計算的時候，用黑筆在上面寫，這樣容易區分。”

“干脆訂成一個本子，就叫‘作業簿好了。”

大伙兒七嘴八舌地替冉有出主意。

不知道怎么搞的，我似乎看到了一幅這樣的情景：全國所有的小學堂門口都出現了一個專賣店，店里面有個長得很像冉有的小伙計正在大力推銷著各種學習用品，而賣得最暢銷的，就是這種“數學計算本”。

我的幻想被冉有的聲音打斷了，原來他要請孔老師給他的發明取個名字，他準備申請專利。孔老師想了想，說：“這些方格，看起來就像咱們魯國都城里天子廣場上鋪的方磚，非常漂亮，我覺得就叫‘鋪地錦吧！”

“好名字！”