幼兒園開展區域游戲活動的措施分析

孫亞蕊

摘要：區域游戲活動的開展在幼兒教育過程中具有非常重要的教育意義，幼兒園區域游戲活動在實施過程中有利于幼兒語言表達能力以及肢體行為能力的提升，有利于增強幼兒交流思維拓展。因此本文主要以幼兒區域游戲活動開展為基礎，對幼兒區域游戲活動措施進行分析與探究，促進幼兒園區域游戲活動的完善及有效開展。

關鍵詞：幼兒園；區域游戲活動；措施

近年來，隨著我國幼兒園教育教學體系的不斷完善，區域游戲活動作為幼兒教育的重要形式越來越受到人們的廣泛關注，逐漸在幼兒教育中占據重要教學地位，但目前由于多因素影響，我國幼兒區域游戲活動在開展過程中仍存在一定的問題，因此就現階段而言，幼兒區域游戲活動措施的完善發展仍是各幼兒教育主體應注重并解決的重要問題之一。

一、合理布置游戲區域，科學選擇活動材料

在進行游戲活動區域選擇及設置時，各教師應進行相關討論，發表自身的觀點及看法，討論后進行區域確定。如在對小班游戲活動區域進行選擇時，教師可根據小班幼兒生活經驗缺乏、好動且探究能力強的特性設置玩具區域、故事區域供幼兒游戲活動[1]；中班幼兒較小班幼兒思維能力略成熟，因此教師可設置較小班豐富且相關的游戲內容及情節，并注重對幼兒自主性以及合作思維的潛移默化性培養，故而教師可針對以上因素設置美工區域、小醫院區域供幼兒情節游戲活動開展；對于大班幼兒而言，該階段的幼兒自身活動能力及活動思維較強，因此教師可設置表演區域、超市區域等供幼兒游戲及活動。

在游戲活動區域設置完成后，教師便可針對區域內容對幼兒活動相關材料予以選擇及確定。游戲活動開展中其材料的來源途徑非常廣，材料或由幼兒園購買，或由教師及幼兒共同完成相關材料制作，或由家長參與材料收集并由幼兒帶入幼兒園活動區域實現材料投放及制作[2]。幼兒園在進行材料直接購買時，可購買日常幼兒難以實現良好制作的材料，如棋類材料及餐具、表演材料等，教師及幼兒在合作制作材料過程中，教師可針對幼兒的年齡特征進行材料難易程度選擇，如使用空的易拉罐將其分割并制作成小柵欄，廢舊的紙箱可做小板凳、小桌子等。

二、注重幼兒主體性特征，最大化開發活動價值

教師在開展區域游戲活動時，應最大化打破空間及班級界限，使區域游戲活動范圍更廣，教師可引導幼兒依照自身的意愿進行學習性質游戲活動開展，在完成過程中，由幼兒自主進行游戲目標以及游戲方法的設定，在自主性基礎上完成活動。教師在任務開展過程中應最大限度的幫助幼兒實現自身設定的游戲目標，并不斷突破自己，挑戰自我[3]，因此，在這一活動過程中，會應用到更多的游戲材料，故而為進一步減少教師工作量，提升活動效率，各班級及各小組之間可進行材料交換，這樣可在節約資源的條件下增強幼兒的交流空間，不斷增強幼兒活動經驗。

三、注重游戲活動方式的開拓，增強幼兒的交流及拓展能力

區域游戲活動在開展一定時期后，幼兒各方面能力均有所提升，與同齡人之間的交流已逐漸無法滿足幼兒的各方面交流需求，因此此時，在游戲活動方式的開拓及完善性思維需求的引導下，教師可引導低年齡班幼兒與高年齡班幼兒之間開展交流，使各年齡段幼兒之間的交流與溝通實現有效互補，從而增強各階段幼兒自身的綜合能力提升。

四、注重幼兒語言引導，積極發揮教師引導作用

1、轉移注意力。幼兒在區域活動開展中必然會遇到一定困難會主動向教師請教，遇到此類情況，教師可轉移話題，使幼兒主動接受相關挑戰，如幼兒在進行高架橋搭建時，搭建一半后活動接近停滯，這時幼兒便會向教師求助，遇到此類活動教師可說：“老師也不會搭，你們誰可以幫幫老師”，此時教師便可利用幼兒的學習心態使幼兒主動進行游戲參與。

2、暗示性。暗示性教育屬隱性教育，教師可在活動開展中對幼兒進行積極的了解，及時關注幼兒的變化，在區域游戲活動開展時，注重對游戲區域玩法及規則的協助性開發及管理，在活動開展過程中積極引導幼兒如何參與游戲，提醒幼兒遵守各游戲規則，向幼兒進行相關的語言暗示，使幼兒增強自主探究欲望，在活動結束后教師還應對活動開展的過程及結果進行相關點評，對游戲活動區域的開放應遵循一定的計劃循序漸進，不斷促進幼兒各方面能力的綜合提升。如，在活動中，有一幼兒在制作高樓時，直接選擇剪刀剪開牙膏盒，但嘗試了很多次并未成功，有些氣餒，此時，老師便可向幼兒進行語言暗示，如“你做的真棒，真漂亮”等等，激發幼兒活躍思維，不斷嘗試新方法完成活動。

綜上所述，在幼兒教育教學體系逐漸完善的基礎上，人們開始逐漸重視區域游戲活動的開展對幼兒的重要性，并逐漸增強區域游戲活動在幼兒日常活動中的應用比例，就目前而言，我國各幼兒園區域游戲活動開展仍存在較大問題，因此各教師應轉變教學思維，合理布置游戲區域、科學選擇活動材料、注重幼兒主體性，最大化開發活動價值、注重游戲活動方式的開拓，增強幼兒的交流及拓展能力提升，不斷促進幼兒全面發展。

參考文獻

[1] 馬婷. 農村幼兒園如何有秩序地開展區域游戲活動[J]. 新課程（上），2015，05：137.

[2] 張開顏. 幼兒園如何有效開展區域游戲活動[J]. 廣西教育，2015，25：127-128.

[3] 阿拉騰. 論幼兒園區域游戲活動的開展策略[J]. 課程教育研究，2014，14：8-9.

[4] 薩日娜. 內蒙古巴彥淖爾市臨河區幼兒園游戲活動開展現狀的調查研究[D].內蒙古師范大學，2012.