淺談幼兒園一日活動中的教學管理

陳燕

摘要：幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。因此，幼兒園一日活動中各環節的合理組織和實施對于，促進幼兒良好習慣養成，提升幼兒園工作效率有著重要意義。本文從合理整合一日活動、幼兒生活常規教育及教師相言行等方面討論，最終實現幼兒園一日活動中各種因素之間的有機聯系、有效銜接、互動互補提供借鑒。

關鍵詞：幼兒園；一日活動；科學管理

《幼兒園教育指導綱要（試行）》第一部分總則第二條指出：“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。城鄉各類幼兒園都應從實際出發，因地制宜地實施素質教育，為幼兒一生的發展打好基礎?！?/p>

一、幼兒一日活動在環節管理中，精心設計，確保高效順暢

幼兒一日活動包括了多種多樣的活動。這些活動可以大致區分為：晨間與離園、戶外體育活動 、生活活動、游戲與區域活動、集體教學活動等環節。

1、教學內容整合：在孩子們的行為習慣體現在一日活動的每個環節，一日活動設置安排的合理科學與否，直接關系到孩子們身心的健康發展。因而一日活動是培養幼兒良好習慣的重要載體。于是我園依據不同年齡班（小、中、大）、幼兒發展需要制定不同的活動作息安排。對于特色教學將其融入每日日常教學活動，將社會內容與區域活動相結合，保證每日2小時幼兒戶外活動的時間，作息安排中關注以下方面的平衡：集體活動與個體活動的平衡、室內活動與戶外活動的平衡、生活活動與戶外運動、游戲、學習等四種類型活動的平衡。

2、合理安排幼兒一日活動時間：要使一日活動的組織符合幼兒的身心發展，一日活動時間符合須符合幼兒的生活規律。

3、融合過渡環節，實現一日活動環節的有機銜接。為了改變過渡環節教師整齊劃一，消極控制，單一的緊湊化的處理方式，我們重新關注和研究過渡環節，將其作為幼兒一日生活中的重要一環，弱化過渡的痕跡，融合教育與保育的功能，即滿足教學活動組織與安排的需求，又滿足幼兒身心的需求。如：我們利用音樂作為環節的轉換信號，讓幼兒知道下一環節要開展什么活動了；播放音樂減少過渡環節中的消極等待；嘗試將故事和游戲引入早餐、午餐以及幼兒的睡前活動當中，自然過渡到下一環節的活動。邊緣互相融合，還有利于提高幼兒對音樂和其他活動的興趣，有利于調動幼兒的積極性、主動性，有利于整體效益的發揮。同時，我們把握好過渡環節中幼兒的護理，提高幼兒在園的生活品質。

二、幼兒生活活動常規培養

生活活動是幼兒在園活動的重要組成部分。用餐、就寢、盥洗、日?；顒拥榷际桥c生活直接關聯的活動。對于幼兒來說，身體的發展、基本的生活習慣和生活能力的形成是最為重要的目標。因此，生活活動在幼兒園課程中占據重要的地位，是幼兒園課程的一個重要特質。生活活動對幼兒的發展有特殊的的意義。培養幼兒良好的生活習慣包括：

1、良好的作息習慣：教育幼兒養成早睡早起的良好作息。

2、生活行為習慣：幼兒每天洗臉、洗腳、刷牙的習慣。飯前便后洗手，保持服裝整潔和環境整潔的習慣。養成良好的衛生習慣，并且通過健康教育活動向幼兒進行宣傳疾病的預防，有益于孩子身心的健康成長。

3、飲食：教育孩子不吃零食垃圾食品，在幼兒園中教師通過講解幼兒園配餐所含的營養成分，讓幼兒了解營養均衡，養成好的進餐習慣，吃飯時不嬉笑打鬧，咽下最后一口飯離開餐桌；關注胖、瘦的孩子，指導正確的飲食習慣。

4、運動：引導鼓勵幼兒積極參加幼兒園早操活動，不僅提高幼兒身體素質，在早操活動中，幼兒的觀察力、注意力、記憶力、控制力將得到培養。早操活動也是欣賞美、感受美、表現美的過程。同時，通過各種戶外活動，培養孩子參加體育活動的興趣，提高幼兒身體素質，提高幼兒身體各部分協調性。

5、安全：是幼兒園重中之重。安全教育是第一位，所以教師在組織活動中要強化幼兒的安全意識，增強幼兒自我保護的能力，將安全教育滲透于幼兒一日生活各環節。

三、關注教師的言行

實現一日活動中保教人員的有力配合。將以前保育員改稱為生活老師，我們的保育員不再是“放下掃帚、拿起拖把”的簡單衛生工作，保育員的角色和工作內容發生了很大的變化，保育員要提高保教配合的意識，在思想上要充分認識保育和教育配合的內涵，在操作上明確保教配合的環節與內容。

關注操作細節，實現一日活動的有益開展。通過實踐中經驗的積累，出臺了《崗位說明書》及《保育員操作手冊》。這不僅規范教師的保教行為，也讓教師、生活教師明確、預設好每個環節的內容，關注各環節中操作細則，讓幼兒也在潛移默化的教育中明確在每個環節中做什么、怎么做，能自主地按要求正確操作并有序地流動，確保幼兒在幼兒園一日活動進程中持續、健康、和諧成長。

老師的言行不僅影響著孩子，同時影響著家長，我們與家長交流的態度、內容影響著家長的教育理念。與家長交流的關于孩子在家的自理、作息等行為習慣，家長關注孩子行為習慣的培養用我們的言行引領家長樹立正確的育兒觀念，與幼兒園形成教育的合力，更好的提高教育教學質量。

做為幼兒老師，樹立”“一日生活皆教育”的理念，充分挖掘一日生活教育資源，有效落實到幼兒的一日生活之中，持之一恒的堅持，日復一日的重復，就能使孩子們每天的生活――“自主、有序、愉快、充實、提高”。做幼兒老師是快樂的，讓我們引領孩子在生活中學習，與孩子們一起健康快樂成長