淺談激發(fā)數(shù)學學習興趣的七種方法

葉幫好

我們每個人從事各種活動，都是由一定的活動動機所引起的。教師要根據(jù)學生的認知規(guī)律，心理特征，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，從而達到提高教學質(zhì)量，減輕學生課業(yè)負擔。那么，在數(shù)學教學中怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣呢？

一、情境教學激發(fā)學生學習興趣

《數(shù)學課程標準》指出：“在熟悉的情境中去學數(shù)學，最能調(diào)動學生的積極性。”教師要盡可能地聯(lián)系生活實際來設計教學活動，讓學生快樂學數(shù)學。例如，我在教學數(shù)學口算加減法時，創(chuàng)設了這樣的生活情境：星期天，小明和爸爸、媽媽去超市購物，爸爸看中一臺DVD標價470元，媽媽看中一輛兒童車標價230元，媽媽對小明說：“孩子，你幫媽媽算一算，如果把它們都買下來得花多少錢？”小明想了想，很快告訴了媽媽答案，聰明的同學們你能很快算出結(jié)果嗎？學生興致盎然，紛紛舉手回答，我將一個計算題放到學生熟悉的生活情境中，使學生的學習積極性大大提高，增強了學習欲望。

二、游戲活動激發(fā)學生學習興趣

據(jù)心理學研究，新穎的、活動的、直觀形象的刺激物，最容易引起兒童大膽皮質(zhì)有關(guān)部位的興奮，形成優(yōu)勢的興奮劑，從而使兒童更好地建立暫時聯(lián)系。如我在教學，《簡單的統(tǒng)計》時，在鞏固練習階段讓同桌一組，進行“石頭、剪子、布”的游戲，統(tǒng)計五分鐘內(nèi)輸贏情況，然后制成簡單的統(tǒng)計表。既鍛煉了學生繪圖能力，又使運用“正”字法整理數(shù)據(jù)得到了很好的深化，“寓教于樂”，使學生在說中鞏固了新知。

三、謎語、故事激發(fā)學生學習興趣

小學生，特別是低年級兒童，樂于猜謎語、聽故事，教學中如能緊密結(jié)合教材，用猜謎語講故事的形式組織教學，對于激發(fā)學生的學習興趣，能起到良好的作用。例如，教師在講第四冊“小時、分、秒的認識”時，首先讓學生猜這樣一個謎語：“會走沒有腿，會說沒有嘴，卻能告訴我們，什么時候起床，什么時候睡。”然后又根據(jù)書本四幅插圖，編出一個小朋友是如何愛惜時間、養(yǎng)成良好的生活學習習慣的故事。這樣很自然地使學生認識了鐘表和小時、分、秒，同時又及時地向?qū)W生進行了珍惜時間的思想教育，學生學習情緒也自然高漲。

四、設問質(zhì)疑激發(fā)學生學習興趣

教學是藝術(shù)性的勞動，教師形象生動的語言、恰當?shù)淖藙莺褪謩荨⑶擅畹卦O計各種啟發(fā)式的問題，對于激發(fā)學生學習興趣都起著重要的作用。因此，在教學中教師應十分注意自己的數(shù)學語言，無論在復習舊知導入新知時，還是進行新課教學時，都應注意巧妙地設計一些思考性較強的問題，來激發(fā)學生學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望。例如，在講“乘法的初步認識”時，教師可先讓學生進行求相同加數(shù)的和的加法計算，或師生進行計算比賽，從而提問：教師為什么一下子能算出結(jié)果？這樣連加多麻煩，還有沒有比較簡便的計算方法？求幾個相同加數(shù)的和，用什么方法計算更簡便？當學生認識到用乘法計算簡便后，教師又提問：2×3讀作什么？它表示什么？3×4讀作什么？表示什么？乘號前面的數(shù)是什么數(shù)？乘號后面的數(shù)是什么數(shù)？結(jié)果叫什么？通過層層設問，有助于學生學習興趣的持續(xù)發(fā)展。

五、競賽爭優(yōu)激發(fā)學生學習興趣

開展競賽性練習，不僅可以使學生的注意力維持較長時間，還可以引起學生的學習興趣，從而進一步提高了課堂教學效果。我在教學中經(jīng)常搞“速算、口算和搶答題比賽”等生動圾趣的數(shù)字競賽，例如，在學習能被2、3、5整除的數(shù)的特征時，我給學生一組數(shù)，讓他們比賽，哪些數(shù)能被2整除？哪些數(shù)能被3整除？哪些數(shù)能被5整除？哪些數(shù)能同時被2、5整除？哪些數(shù)能同時被2、3整除？哪些數(shù)能同時被2、3、5整除？學生利用竅門很快算出了分別能被2、3、5整除的數(shù)。而同時能被兩個或三個數(shù)整除的數(shù)，就通過競賽賽出了結(jié)果。這樣做既激發(fā)了學生的求知欲，又使學生得到了課本上學不到的知識。

六、實踐操作激發(fā)學生學習興趣

教學單憑教師講，學生只通過一種感官來進行學習，就容易感到疲勞、厭倦，聽不進，記不住，效果就差。而通過多種感官，發(fā)揮學生好動的特點和長處，讓他們親自動手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪，學生積極性就高，教學效果就好，特別是幾何初步知識的教學，這樣做更能收到良好的效果。例如，在講“長方形和正方形的面積”時，教師為了讓學生區(qū)分面積和周長，可以讓學生先剪一個長方形和正方形，然后讓學生說一說它們的面積和周長各指的是什么。為得出長方形、正方形的面積計算公式，可先讓學生用紙剪一個邊長是1厘米的正方形，用它量一量長方形、正方形圖形的面積有多大，量一量數(shù)學書的書面有多大。由于學生親自動手操作，參加實踐，所以學習興趣很濃，對長方形、正方形的面積計算公式就理解深刻，記憶牢固。

七、直觀教學激發(fā)學生學習興趣

在教學中，教師既要重視學生動口、動手的能力，還應充分利用直觀教學的各種手段，“直觀”具有看得見，摸得到的優(yōu)點；“直觀”有時能直接說明問題，有時能幫助理解總量，會給學生留下深刻的影響，使學生從學習中得到無窮地興趣。在課堂教學中，適時地激發(fā)學生學數(shù)學的興趣，不僅有助于培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的良好習慣，而且使學生學得輕松，寓教于樂，收到了事倍功半的良好效果。

在數(shù)學教學中教師要改變傳統(tǒng)的講授方法，運用幽默的語言，生動的比喻，有趣的例子，別開生面的課堂情境，把枯燥的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學生的求知欲望的刺激物，從而引發(fā)其產(chǎn)生進取心、激發(fā)學生的學習興趣，最終達到提高數(shù)學效率的目的。總之興趣是學習中的活躍因素，引起興趣的原因和激發(fā)興趣的途徑和方法各種各樣，關(guān)鍵還在教師的愛心，在教師的創(chuàng)造性，少年兒童處在身心發(fā)展的突變時期，他們健康的興趣只要得到正確引導、熱情關(guān)懷、精心培養(yǎng)，就一定能很好地發(fā)展。