加強訓練提高小學生計算能力

江瑞秀

摘要：計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事。俗話說，要想練就一身過硬的本領，就必須得拳不離手，曲不離口，口算能力的培養也是如此。它是一個日積月累的過程，只有教師和學生的共同努力才有可能見到成效。

關鍵詞：小學生；加強訓練；計算能力

一、加強口算訓練，為其他計算打好基礎

計算能力是由：口算、估算、筆算。其中口算是基礎，口算能力是計算能力的重 要組成部分，可以這樣說，一個學生口算能力強，計算能力也強。 學生的計算能力是需要通過不斷應用計算法則，經過多次合理練習實現的，所以 必須加強基本訓練。訓練不僅要把知識轉化為技能，而且要把技能轉化為能力。 而口算是一切計算的基礎，只有基本口算達到非常熟練的程度，才能使學生過好 計算關，形成良好的計算能力。經常進行口算訓練，對提高學生的思維能力也很 有幫助。因此，我們要求在數學課上必須加強口算訓練。在計算口算訓練時，主 要做到以下幾個方面。

1、訓練要有計劃、有步驟。新課標對各年級的口算教學都有明確、具體的規定 和要求。充分體現了漸進性和連續性。各年級教師認真學習，明確口算教學的內 容、范圍和具體要求，按照大綱提出的目的、要求和教材的編排體系，作出長計 劃、短安排、有目的、有計劃、有步驟地組織教學與訓練。

2、讓學生懂得算理和掌握計算方法。口算教學與訓練的目的，在于使學生在理 解的基礎上掌握計算方法，在應用中進一步理解算理、鞏固算法，逐步簡化思維 過程，形成口算技巧。為此，不能單純地讓學生憑記憶進行口算，關鍵在于講清 算理。讓學生經歷一個從具體到抽象，又從抽象到具體的過程。口算技能的形成， 非一日之功。因此，口算訓練必須經常化。訓練時，要針對兒童特點，形式多樣 化，以激發學生的興趣，調動他們的積極性。

3、口算訓練要突出重點。首先，抓住口算的重點進行練習。如表內乘法是最基 本的口算，是低年級學生的口算的重點，應強化訓練。其次，進行容易混淆的口 算進行對比練習。在對比訓練中，不僅能鞏固口算技能，而且能培養學生的觀察 力和注意力。另外，經常出錯的口算要反復練。以上幾類應作為重點來訓練。在 平時批改作業時，還應把學生作業中算錯的題目記錄下來進行分析歸類，然后有針對性地進行補救練習，起到事半功倍的效果。口算教學是小學數學教學的一項基本任務。教學時，一定要抓細抓實，做到質、量并重，從而使學生的素質不斷提高。

二、計算能力的提高需要過硬的口算能力

新《課程標準》指出：“義務教育階段應突出體現數學的基礎性和發展性。”作為口算 能力來說，它是學習數學的基礎，而且口算能力的高低，對學生基本的運算能力有著極其重 要的影響；口算能力的訓練，有助于培養學生敏銳的觀察力；有助于培養學生綜合的思維能 力；有助于培養學生的快速反應能力；有助于學生創新意識的增養。如何進行口算能力訓練 是值得探討和研究的重大課題。

1、課堂上注重口算訓練。教師在授課之前，結合本節內容進行必要的口算訓練，是提 高學生口算水平的重要手段。

2、學生相互出題，對答式的口算練習方式，不僅能夠提高學生的口算水平，而且還有助于融洽學生間的關系。

3、家、校結合的教育才真正是走向了成功教育。家長要想使自己的子女有較快的反應能力，在飯前、飯后閑談的時間中，抽出幾分種的時間，與孩子對答式的口算練習，再配合 適當的獎勵，將會起到事半功倍的效果。

三、有利于優化課堂氣氛，激發學生學習積極性，提高課堂教學效果

根據小學生的年齡特點，上好數學 課應該盡量地充分調動學生的各種感官，提高學生的學習興趣，而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。例如，10以內、20以內及后面的100以內（整數）加減法口算，現在已經名不副實，多數用筆算代替，學生 動手不動口。其實，過去不少教師創造了很多口算的好方法，尤其在低年級教學中，寓教學于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調動了學生學習積極性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數學課變成枯燥無味、讓學生學而生厭的課。在數學課上，教師要引導學生既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必然有利于提高教學質量。我在這里提出，要加強對學生說的訓練，并不排斥筆算，需要的是，要精選練習，不搞“題海戰術”。教 學中，要把學生的說及其它教學方法與筆算合理安排，達到最佳效果。那么，如何加強數學教學中對學生說的訓練呢？我認為至少要做好三方面工作：

1、要達成共識。已成為習慣了的東西，再去改變它是相當困難的。過去在數學課上只要讓學生回答“怎么列式”、“是多少”的結果就可以了，現在不僅要讓學生說出結果，還要讓學生有順序地說、說完整，并且要讓大家一起說，說好，這是不容易的。學校領導，教學工作的組織者，一定要多宣傳，一起研究，與教師達 成共識，才能動員大家去做好這件工作。實施中，可以先選擇一個班、或一個年級試點，取得經驗再逐步推開。

2、加強備課。不同教材，學生說的內容就不同，說什么？怎么說？在備課的時候，把這方面的內容也要 備好，教師就能在課上訓練學生說，說好，這項工作就落實了。

計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事。俗話說，要想練就一身過硬的本領，就必須得拳不離手，曲不離口，口算能力的培養也是如此。它是一個日積月累的過程，只有教師和學生的共同努力才有可能見到成效。