中職會計教學初探

章梅

摘要：隨著社會環境的不斷發展變化，新經濟、新業務不斷出現并日趨復雜，使得會計職業門檻不斷提高，相應地，對于會計專業的教學也提出了更高要求。為實現會計教育目標，培養具有知識面廣、技術應用能力強、素質高的會計人才，必須進行教學改革，以適應現代社會發展的需要。

關鍵詞：中職會計；教學；問題；措施

中等職業教育是我國高中階段教育的重要組成部分，擔負著培養數以萬計的高素質勞動技能人才的重要任務，是我國經濟社會發展的重要基礎。自教育部在2008年3月提出了《關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》以來，我國職業教育特別是中等職業教育以服務為宗旨，以就業為導向，正逐步邁向快速、健康、持續發展的軌道。會計教學作為中等職業教育的重要組成部分，隨著我省經濟發展對人才規格和結構需求的新變化，以及國家對會計工作改革提出的新要求，出現了一些新的問題。這些問題應該也必須通過改革進行解決。

一、傳統會計專業教學中存在的問題

首先，學生存在的問題。中等職業學校的學生大多數是中考落榜生，普遍存在基礎較差、意志薄弱、缺乏信心、容易消沉自卑、存在厭學情緒，學習自覺性差、自制力差、上課紀律差、注意力不集中等現象。在以往的授課中，往往按部就班，過分重視理論講解，老師教的費力，學生學的吃力，學生對枯燥的理論缺乏興趣，上課積極性差，教學難以達到預期效果。其次，教學中存在的問題。傳統的會計教學往往是以教師為中心，按部就班的一章一節的講解基本理論，以財務會計課為例，傳統的授課方式是教材的每個章節都按照基本概念—會計賬戶—賬務處理—例題講解—練習的順序講解。因為會計理論涉及的內容學生從未接觸過，空洞的理論學習無法與身邊事例相聯系，理解起來就會很困難，這樣的方式很難激發起學生的學習興趣，學生盡管會根據題目做出會計分錄，但這種教學方法僅僅能使學生在考試中取得高分，而對于真正會計工作的各個環節還是一無所知，無法將課程內容與實踐內容有機融合，動手能力差，無法達到用人單位的要求。最后，教學方法存在的問題。傳統會計教學過程中，往往是教師“講”，學生“聽”，沒有學生的互動與參與，學生的主觀能動性難以發揮。學生應該是課堂教學的主體，但學生始終不是一個個需要被填滿的容器，而是一個個需要被點燃的火把。教學內容多注重會計理論，忽視了理論同會計實務的結合，忽視了學生的參與情況以及接受情況，嚴重影響了學生的學習主動性與積極性。

二、改進措施

以上這些問題的存在，對于我們提升課堂教學效果，改善課堂教學水平是極為不利的；對于我們培養社會所需的專業人才也是不一致的。因此，我們必須采取相應的措施來改進我們的課堂教學模式，為中職財會教學探索出一條與時俱進的創新之路。多年的課堂教學實踐和自我學習提升，對于提高中職會計課堂教學，筆者認為可從以下幾個方面著手改進：（1）與時俱進，構建技能實訓教學模式。技能設計型教學模式主要由以下兩個階段構成：第一階段為基礎性實訓。即學生在學習《會計原理》的過程中進行的實訓。目的是讓學生對會計工作有個感性認識，知道會計工作做些什么、怎樣做。這是實踐和理論相聯系的交匯點，是技能設計型實訓教學的基礎，也是關鍵環節。第二階段是綜合設計階段。本階段實訓建立在學生對會計主題進行調查熟悉的基礎上，由學生對該會計主體設計會計核算方案，教師指導方案設計好后由學生對該會計主體的主要業務分崗進行核算，驗證方案的可行性。綜合設計階段可以突出技能的綜合應用，訓練學生獨立分析問題、解決問題的能力，為學生即將走向工作崗位奠定基礎。（2）樹立以學生為主體、互動式課堂教學的教學觀念。現代教育倡導的是多維互動式課堂教學，即讓學生全方位參與教學過程。在理論教學中，改變“注入式”“滿堂灌”的教學方法，多采用模擬現場教學、對話討論教學、解答疑難問題式等教學方法，充分發揮學生的自主性、能動性，提高學生學習興趣。課堂教學突出知識點，由學生觸類旁通，對有關問題進行思考、質疑，培養創新思維，為實踐能力的培養打下堅實的理論基礎。教師的指導應簡明扼要，講清重點和實驗中的關鍵問題，讓學生獨立思考，獨立操作，對學生進行基本實驗技能的訓練，培養學生動手能力，切忌包辦代替或放任自流。這種生動的教學形式能調動學生學習的主動性與積極性，培養學生注重實踐，從實踐中獲取真知的好作風，為素質教育開辟了新的途徑。

三、加強師資隊伍建設

會計教學質量的高低在很大程度上取決于教師的素質水平的高低。提高會計教師的綜合素質，建議采取以下措施：一是在不影響本職工作的前提下，積極創造條件，鼓勵教師到企業或會計師事務所兼職，以提高教師的實踐能力，從而達到理論聯系實際的目的；二是經常性地開展會計教學研討活動，組織教師進行會計新知識的學習，以提高教師的專業理論水平，鼓勵教師多承擔課題、多撰寫論文，通過科研來帶動教學水平的提高；三是積極鼓勵教師讀研讀博，提高其學歷和理論水平；四是安排教師定期參加培訓，接受專業理論的學習，了解會計環境的新變化，使其在會計知識方面不斷得到更新和補充。

總之，時代的發展給中職會計教學提出了更高的要求，作為專業教師必須要立足于本職工作，不斷反思和完善教學，提高教學的時效性，這樣才會把中職會計教學做得更好。