淺談如何培養小學生的學習美術的興趣

寧玉梅

摘要：美術教育是對兒童進行審美教育，加強小學生美術興趣的培養，有利于培養學生對美的感受能力，樹立正確的審美觀，還可以促進學生智力的開發。

關鍵詞：美術；興趣

一、影響小學生美術學習興趣的因素

1、學生自身心理。低年級小學生的觀察力、分析能力尚顯幼稚，表現在畫面上的、帶有概括性的形狀、色塊，往往以自己對事物的認識，代替視覺的感受。在這個階段他們的自我意識很強烈，很少對作品進行客觀評價與比較，他們的表現欲望能得到充分的表現。從總體看來，他們的興趣主要存在于繪畫活動過程中，對于活動結果他也會感到一定的自我滿足。這階段的學習興趣偏高，漸漸地進入客觀寫實期，他們的觀察力，思維分析能力都得到不同程度的提高。與此同時，他們接受的信息深度和廣度也成倍增長，促進其審美觀念，逐步趨向整齊，規律，以及寫實期的成人化標準。在畫面上兒童畫的特點逐漸減少，畫面上顯得拘束了。他們往往由于想的，為實際畫不出來而苦惱，他們開始注意空間透視感和教師講的一些知識，并開始注意畫面結構層級等。特別是小學高年級的學生，經常拿自己的作業和別的學生的作品相比，容易產生畏縮心理。這階段學生的技能跟不上知識，手跟不上眼睛，所以他們的表現欲望受到了極大的限制，他們的自我意識，對自我的評價，外部比較評價開始重視，不積極的評價會使他們的自信心，學習積極性受到不同程度的挫傷。

2、外部評價。對小學生的作品的評價是一個很重要的過程，因為評價關系到教育培養的方向，關系到學習美術的積極性，這一點對于小學生來說是非常重要的。然而，對小學生的畫，父母等人缺乏正確的觀念與態度，他們習慣用成人的標準評價小學生的畫，以簡單粗暴的態度對待兒童，往往以畫的好不好看、像不像、美不美來評判，總認為孩子們的畫不美觀，比例失調，殘缺不全，澆滅孩子那本不濃烈的興趣之火。這類評價標準和非積極性評價態度對學生的打擊可想而知，小學生的美術興趣自然而然呈下降趨勢，尤其是高年級學生。

3、教學過程中諸多不合理因素，包括教學內容，手段，方法等。教學方法的生硬是扼殺小學生的美術興趣的一個重要原因，由于缺乏資料，或者為圖省事，教師有時候在課堂上是讓學生看一些圖片，教材只是一本簡筆畫，讓學生們一次又一次臨摹范本，力求象“更象”。或教師畫什么，學生畫什么，全班統一的色彩，呆板。對作業不展評，只是打個標志性的成績，這些都是生硬的，無創意的教學手段。這樣在很大的程度上局限了學生的思維發展，這樣的教學是影響學生學習美術興趣的重要因素之一。

4、美術教育在學校中所占的比重也是對學生學習美術興趣產生影響的因素之一。有的學校積極響應新課程改革，以培養全面發展的學生為前提，提高學生動手操作、想象、創造等方面能力，為學生提供學習美術的平臺，如建設校園畫廊等活動場地。還經常組織學生參加各種有趣的活動。在一定程度上，也決定了教師應該怎么做，做些什么！

二、小學美術培養學生興趣的策略

1、教師要具有一定的人格魅力。一個人只有對某個人產生了好感，才會去樂于親近他，所以要想讓孩子們喜歡你的課并不難，最主要的便是先讓孩子喜歡上你這個老師。在學校里，教師是學生最親愛、最尊重的人，學生具有天然的“向師性”教師往往成為學生最直接的榜樣和容易模仿的對象，有魅力的教師并不像明星那樣耀人眼目，也未必風度翩翩、氣志高昂，而往往同普通人一樣平凡，然而，對學生而言，他們卻像磁鐵一樣有著強大的吸引力，深得學生的欽佩和愛戴。

2、利用實地寫生，激發學生學習美術的興趣。很多美術教學的內容需要走出教室，進行實地寫生，這也是學生最感興趣的課。作為視覺藝術教育的美術課，不但需要到生活里捕捉題材內容，更需要學生通過觀察、體驗、感受，去真實地描繪和創造生活。在美術教學中，根據教材要求，組織學生以“生態游”的方式，去田野、河邊、草地上、花叢中寫生。這樣學生不但興趣盎然，創作出的作品富有真情實感，而且在寬松愉快而自由的環境里，他們的想象力、創造力得到了自由發揮。如果僅憑教師說教，該怎么選景，該怎么構圖，哪些畫面需要，哪些畫面不需要，然后讓學生去完成作業，這樣閉門造車，學生是表現不出來什么的。要想表現得真切，學生必須有實地的體驗和認真的觀察，因為藝術來源于生活。

3、要給學生藝術表現的空間。作為美術教師要允許學生個性的自由發展，允許學生興趣的不同方向，承認學生存在的個體差異，承認學生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱；要留給學生足夠的空間和時間來消化和掌握知識，努力創造一個愉快、寬松、充滿藝術情趣的學習環境，以贏得學生的親睞。在教學中我從來不隨意扼殺學生作品里所體現的與眾不同的東西，因為美術不同于某一道數學題只能有一個答案，美術作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，否則條條框框太多會限制學生的創作思路，使學生的作品顯得千篇一律，缺乏個性與活力。所以，不管學生的作品顯得夸張還是平淡，細膩還是粗獷，熱情還是寧靜。作業 講評時我注意多說優點，多肯定學生具創造性的一面，激發學生創造、表現美的欲望，這樣做，同學們自然會變得更大膽、更充分、更主動地用自己的繪畫語言與外界交流，這樣才會給學生的藝術表現提供一個有利的條件。因此，教師不僅是“傳道、授業、解惑”，而且還要以一份真誠的心與學生交流思想、交流意見、交朋友、交心。讓同學們的藝術表現熱情培養起來，并留一個空間，讓學生的藝術個性表現出來，是學生心靈的反映。