漫畫類微寫作

從某種意義上說(shuō)，現(xiàn)在已進(jìn)入了讀圖時(shí)代。作為圖的一種重要形式，漫畫在我們生活中的地位日漸重要。漫畫類微寫作可以分為說(shuō)明型漫畫微寫作、描寫型漫畫微寫作和議論型漫畫微寫作。

一、說(shuō)明型漫畫微寫作

如果是一幅漫畫，可先總體介紹漫畫的名稱、主要內(nèi)容，然后按一定的順序依次介紹漫畫各部分內(nèi)容，最后總結(jié)漫畫的寓意或給人的啟示。如果是多幅圖畫，不管有幾幅，都需要逐一予以介紹，介紹時(shí)一般先介紹漫畫的題目，再介紹其內(nèi)容，介紹內(nèi)容時(shí)要依照空間（上下、左右、內(nèi)外）和時(shí)間的說(shuō)明順序，這樣會(huì)顯得條理清晰。文字的內(nèi)容力求簡(jiǎn)明、客觀、全面，避免借題發(fā)揮，不能進(jìn)行細(xì)致的描寫、抒情、議論，一般不用引出寓意，一筆帶過(guò)即可。

【例題引路】

看圖一，對(duì)漫畫內(nèi)容進(jìn)行解說(shuō)。

要求：①結(jié)構(gòu)完整；②以說(shuō)明為主，不少于200字。

【佳作展示】

這是一幅關(guān)于招聘的漫畫。

畫面的左側(cè)，是招聘單位負(fù)責(zé)人，他正在宣布錄取結(jié)果。站在他面前的，是被錄用的那個(gè)年輕人，還有陪同他一起來(lái)應(yīng)聘的父親。虎背熊腰的父親摟著兒子，昂首挺胸地佇立在畫面的中央，父子倆幾乎占據(jù)了整幅漫畫的一半。這對(duì)父子的身后，是另一對(duì)父子，他們矮小瘦弱，被畫在漫畫的右側(cè)，只占畫面的四分之一。這個(gè)年輕人因沒有一個(gè)強(qiáng)大的爹而被棄用，只能扶著瘦小的父親，無(wú)可奈何地離去。

這兩對(duì)父子，一大一小，一喜一悲，對(duì)比鮮明，是對(duì)用人單位過(guò)分重視個(gè)人家庭背景的現(xiàn)象的批判。（江西省南康中學(xué) 曾涵）

二、描寫型漫畫微寫作

首先要認(rèn)真地觀察漫畫，結(jié)合漫畫的題目，準(zhǔn)確地理解畫意，然后根據(jù)畫意將漫畫中的人物的神態(tài)、表情、細(xì)節(jié)做具體而細(xì)膩的描寫，同時(shí)可以展開合理的想象，補(bǔ)充畫面的內(nèi)容。

【例題引路】

看圖一，對(duì)漫畫內(nèi)容進(jìn)行描繪。

要求：①緊扣漫畫，展開想象； ②以描寫為主，不少于200字。

【佳作展示】

“你有一個(gè)強(qiáng)大的爹，我們就錄用你了！”招聘者眉開眼笑，大聲地宣布結(jié)果。被錄取的那個(gè)年輕人滿意地笑了，而他的父親顯然就更高興了，因?yàn)檫^(guò)于興奮，父親兩頰的肥肉笑出了一道深深的褶子。這個(gè)父親摟著兒子站在中心位置，居高臨下，頗具王者風(fēng)范。可對(duì)于另一名應(yīng)聘者而言，招聘者的話不亞于一盆冷水當(dāng)頭。不過(guò)，誰(shuí)讓他沒有一個(gè)強(qiáng)大的爹呢？他的父親矮小瘦弱，衣衫襤褸，站在剛才那個(gè)年輕人的父親面前，就像螞蟻站在大象面前。這個(gè)年輕人只得長(zhǎng)嘆一聲，摟著自己的父親離開了。（江西省南康中學(xué) 曾涵）

三、議論型漫畫微寫作

漫畫多取材于現(xiàn)實(shí)生活，借以諷刺、批評(píng)或歌頌（以諷刺為主）某些人或者某種社會(huì)現(xiàn)象，啟迪、警示人們，弘揚(yáng)正能量。評(píng)價(jià)漫畫，要從漫畫內(nèi)容入手，揣摩寓意，而后聯(lián)系生活中類似的現(xiàn)象加以佐證，最后提出解決問(wèn)題的方法。

【例題引路】

看圖一，對(duì)漫畫進(jìn)行評(píng)價(jià)。

要求：①緊扣漫畫，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析；②以議論為主，不少于200字。

【佳作展示】

這是一幅頗具諷刺意義的漫畫。畫面上，兩位父親分別陪同自己的兒子去應(yīng)聘，最終被錄取的是那個(gè)有“強(qiáng)大”父親的年輕人，而沒有“強(qiáng)大”父親的年輕人只能悻悻離去。

這幅漫畫讓人憤怒，這正是對(duì)當(dāng)今社會(huì)上不正之風(fēng)的揭露。單位招聘本該看重應(yīng)聘者的能力和品質(zhì)，可不少用人單位卻只看重應(yīng)聘者的家庭背景，而把貧寒子弟擋在門外，這實(shí)在是有違公平。時(shí)下，社會(huì)上流行著“拼爹”一說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)上涌現(xiàn)的“四大名爹”就是典型的例子，這是對(duì)社會(huì)公平的踐踏。

我們呼喚社會(huì)公平的回歸，期望用人單位唯才是舉，希望有關(guān)部門嚴(yán)加監(jiān)管，堅(jiān)決扼殺這種不正之風(fēng)。（江西省南康中學(xué) 曾涵）