古今縱橫法

歷史是現(xiàn)實(shí)的一面鏡子，是生動(dòng)的教科書，是啟人智慧、讓人思考的范本。談古論今，將古代事實(shí)正反并用，顯示深厚的文化底蘊(yùn)，因而比一般的講道理更令人信服。

運(yùn)用此法選剪材料時(shí)應(yīng)該注意五點(diǎn)。

一、選例典型，敘例恰當(dāng)。

要選真實(shí)的事例，不編造杜撰；要選典型的事例，盡量選名人名事；可選一例，也可選多例，但不是多多益善，力求以少勝多。

二、先后順序，合理安排。

如從古到今，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外（也可以從今到古，從國(guó)外到國(guó)內(nèi)）。

三、敘述史實(shí)，詳略有致。

對(duì)盡人皆知的事例要簡(jiǎn)練概括，對(duì)不為人所知的事例要具體敘述。

四、事件人物，據(jù)需取點(diǎn)。

如莊子出身于沒落貴族，曾經(jīng)靠編草鞋維持生計(jì)，因家貧曾向管理河道的官員借米過日子，一生只在宋國(guó)蒙地做過管理漆園的小吏，不久就退隱了。楚王聽說他有才華，便派兩位大臣用重金請(qǐng)他做宰相，在濮水垂釣的莊子用龜曳尾于涂的比喻拒絕了楚王的邀請(qǐng)。莊子對(duì)待生死顯得很理智，其妻死后，惠子前去吊唁，見莊子席地而坐，擊缶而歌。這些素材包含著“選擇”“欲望”“孤獨(dú)”“尊嚴(yán)”“誘惑”“生命”等意義，我們?cè)谝们f子的素材時(shí)，要根據(jù)作文題目的需要，去選取素材中某一個(gè)符合文章立意的點(diǎn)，切不可將自己所知道的都寫到文中，成為漫無目的的談古。

五、有敘有析，不忘議論。

分析可以是一段話，也可以是一兩句話；可用在敘述事例之前，也可以用在敘述事例之后。總之，應(yīng)使事例論據(jù)與論點(diǎn)融為一體，起到證明論點(diǎn)的作用。

近些年來，高考作文趨古避今成了一種時(shí)尚，大多考生平時(shí)缺少積累，寫作文時(shí)搜腸刮肚，東拼西湊，寫出來的多是“普及型”的名人軼事，說“勤奮”便舉祖沖之、李時(shí)珍、陳景潤(rùn)的例子，談“愛國(guó)”便舉屈原、岳飛、孫中山的例子。幾十萬名考生，同寫一道作文題，如果大家都是寫人盡皆知的幾個(gè)人、幾件事，豈不讓人生厭？考生在寫作文時(shí)，最好要有自己獨(dú)家的觀點(diǎn)，否則就會(huì)成為第二個(gè)、第三個(gè)“把女人比作鮮花”的庸才。