山西國學(xué)教育基地，大成博雅教育

高青東　石治國　楊杰

作為基礎(chǔ)教育工作者，作為縣級督學(xué)，作為學(xué)校教育管理者，多年來，我們不斷學(xué)習(xí)和研究“國學(xué)”，努力充實和提高自已，同時還建立了“傳統(tǒng)文化”微信群，作為宣傳和推廣國學(xué)的平臺，讓“國學(xué)”在教育這塊圣地根植發(fā)芽，開花結(jié)果。

我們時時關(guān)注著“國學(xué)教育”的發(fā)展，關(guān)注著國家、教育部這方面信息的發(fā)布。近日，筆者有幸走訪了座落在太原市府西街109號青年宮北50米處的“山西國學(xué)教育基地”，見到了基地主任李剛教授和他們的教師團隊，深入了解了基地辦學(xué)的教育思想、教學(xué)理念、教育體制、教學(xué)形式、培養(yǎng)目標(biāo)、教育成果等。當(dāng)了解到基地富有內(nèi)涵、大道至簡的辦學(xué)思想、理念、體制、形式、目標(biāo)后，豁然開悟。索性用此作為標(biāo)題，展開對基地的介紹與探秘。

一、教育思想：中華國學(xué)、大成教育、大道至簡、道法自然。

國家教育部早在2014年工作要點中就有這樣的要求：一是《四書五經(jīng)》等國學(xué)經(jīng)典將重新納入孩子們的課本；二是語文成績所占的權(quán)重將大幅提高；三是確保2014年秋季使用德育、語文新教材，新教材中，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容將占50%以上的比重；四是加強德育工作，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化將發(fā)揮教育的指導(dǎo)作用。這四條，要求教育行政部門刻不容緩立即執(zhí)行，要求學(xué)校貫徹基礎(chǔ)教育課程改革的方向和脈搏。而“山西國學(xué)教育基地”的主任李剛早在2011年就行動起來，在太原最早建立了全省規(guī)模較大的一所以“國學(xué)教育”為特色的教育基地。筆者問：經(jīng)典這么好，這么小的孩子，怎么教呢？李剛教授說：“大道至簡似平常”，這是天地之間的真理，什么叫吸收，就是讓孩子們多接觸、多輸入，其實就是多背誦，作為一生的儲藏。

這次“山西國學(xué)教育基地”之行筆者懂得了“人倫之道”的“做人”道理，懂得了“生活之道”的“生活”藝術(shù)，懂得了人生進入“文學(xué)”化的境界。

二、教學(xué)理念：簡單、自然、快樂、高效。

黨的十八大報告強調(diào)：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們最深厚的文化軟實力，要實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。2013年11月，習(xí)近平主席到山東曲阜孔子研究院考察。并且直言“我這次來曲阜就是要發(fā)出一個信息：要大力弘揚中國傳統(tǒng)文化。”當(dāng)筆者問到：當(dāng)你聽到習(xí)近平主席傳達這一信息時，你有何感想？李剛教授說，時代發(fā)展到現(xiàn)在，我們的教育更需要書院式的學(xué)校，我們的孩子更需要簡單、自然、快樂、高效的學(xué)校環(huán)境。

年過半百分管教學(xué)的王建平老師，是基地的辦學(xué)元老，伴隨著基地成長已有5年。當(dāng)筆者問：國學(xué)教育即誦讀經(jīng)典能給孩子帶來什么？王建平說，一是為孩子的成才、成功、幸福、快樂奠定重要基礎(chǔ)。經(jīng)典說的都是人生大道，誦讀經(jīng)典等于“把圣賢請到家里當(dāng)家教”。“幼兒養(yǎng)性，童蒙養(yǎng)正”，孩子會養(yǎng)成孝順父母、懂禮貌、知禮儀、有教養(yǎng)的良好習(xí)慣。民間有這樣的說法：讀《大學(xué)》善做事、讀《中庸》會做官、讀《老子》有智謀、讀《論語》善經(jīng)商。做人、做事、做官、經(jīng)商的智慧全給了孩子，您還擔(dān)心什么呢？這不正是目前我們教育所缺失的嗎？

三、教育體制：書院教育、國學(xué)特色、小班建制、個性培養(yǎng)。

李剛教授說，兒童讀經(jīng)是符合教育之道的。萬物都有它的“道”，火車有火車的道，汽車有汽車的道等等，還有看不見的道，當(dāng)孩子的要有孝道，做領(lǐng)導(dǎo)的要有君道，做下屬的要有臣道，還有健康之道等，當(dāng)然也有教育之道。如果找到了這個道，“就有道而正焉”，我們就解決了教育問題。教育的基本問題包括三個方面：一是教育的時機；二是教育的內(nèi)容；三是教育的方法。“教育的道理，就是在恰當(dāng)?shù)臅r機，用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎo孩子恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，使孩子得到恰當(dāng)?shù)某砷L。”這就是我們基地的教育體制。我們現(xiàn)行的教育體制在培養(yǎng)出大多數(shù)優(yōu)秀人才的同時也存在不少弊端，如幼兒教育小學(xué)化、基礎(chǔ)教育“高壓”學(xué)，高等教育“放松”學(xué)，使太多的學(xué)子產(chǎn)生厭學(xué)。網(wǎng)上不斷有報道，少數(shù)青少年在學(xué)校有輕生的念頭，少數(shù)大學(xué)生在學(xué)校有暴力傾向。

而“山西國學(xué)教育基地”以書院教育為辦學(xué)體制，小班教學(xué)，每班15人左右，充分發(fā)揚孩子們的個性和童心。他們堅信每個孩子都是可塑之才，不是有這樣一句話嗎“一只羊兒一份草，靚麗人生都稱妙。”而在夢開始的地方，能走進國學(xué)的天堂，能遇上這樣的老師，不應(yīng)該說是一件很幸運的事情嗎？山西中華文化促進會常務(wù)副主席李順通為基地題詞“讀好書、說好話、行好事、做好人。”同樣體現(xiàn)了基地的"國學(xué)特色"的辦學(xué)體制。

四、教學(xué)形式：傳國學(xué)大道、點六藝智慧、解童蒙困惑。

2014年2月8號《焦點訪談》報道貴陽孔學(xué)院引發(fā)國學(xué)升溫。中華傳統(tǒng)文化將正本清源，發(fā)揮它的勃勃生機。筆者問到：讀經(jīng)典是填鴨式的教育嗎？會不會增加孩子負(fù)擔(dān)？李剛教授說：賣鴨子的人，想要讓鴨子重一點，就灌食物，不管他吸收和消化，這是填鴨。所以填鴨是不人道的，鴨子是很痛苦的。

尊重孩子學(xué)習(xí)規(guī)律，讓孩子學(xué)的輕松。多年來我們總結(jié)出一套愉悅式教學(xué)法，那就是：給孩子童心，給孩子自信，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就是老子的道法自然。3——7歲是孩子的童蒙養(yǎng)正時期，這時順應(yīng)就是尊重，放手就是信任。基地的“國學(xué)小明星”——李心然就是在這樣的教育理念和環(huán)境中成長起來的。

劉玲，女，24歲，是忻州師范學(xué)院2015年學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)生，通過去年參加應(yīng)聘教師說課、講課、面試等程序，成為基地一名幼兒教師。在基地學(xué)習(xí)成長一年來，自身學(xué)到了不少知識、提升了業(yè)務(wù)素質(zhì)、改變了多年的人生觀、價值觀、教育觀。當(dāng)筆者問及“點六藝智慧”是什么意思時？劉玲說，儒學(xué)的六藝是指禮、樂、射、御、書、數(shù)。傳統(tǒng)書院的國學(xué)啟蒙教育，就是“一通百通”的通識博雅教育，所以培養(yǎng)了無數(shù)的思想家、教育家、科學(xué)家和企業(yè)家，華人首富李嘉誠便是其中之一。

五、培養(yǎng)目標(biāo)：經(jīng)典啟蒙、大成博雅、君子人格、領(lǐng)袖風(fēng)范。

海爾總裁張瑞敏登上哈佛講壇，他只講了三條：孔子教我做人，孫子教我戰(zhàn)術(shù)，老子教我戰(zhàn)略。李嘉誠三歲就能詠《三字經(jīng)》等經(jīng)典，他感嘆：兒童時期學(xué)到的知識彌足珍貴，它令我終身受益！古往今來，陳碩、朱熹、王陽明、顧炎武、曾國藩、毛澤東等很多名人、偉人、大師都是從小讀經(jīng)典長大的。李剛教授說：教育的時機大致分為兩個階段，十三歲之前記憶力是比較強的，是記憶的、醞釀的年齡；十三歲之后理解力迅速發(fā)展，是理解的、表現(xiàn)的年齡，所以該記憶的時候給他記憶，該理解的時候引導(dǎo)他理解，這符合教育之道。當(dāng)筆者問到：經(jīng)典那么深奧孩子能懂嗎？現(xiàn)在不懂為什么還要學(xué)？李剛教授說：幼兒所學(xué)內(nèi)容都會深入到潛意識，堆積到生命的深處，作為一生的儲藏，將來任憑他去開發(fā)一生。李剛教授給我們例舉了一個最成功的案例：他們國學(xué)教育基地的李心然小朋友，3歲會背《論語》，4歲學(xué)背英文，5歲誦讀高中語文課本，6歲可以廣泛閱讀，2011年6月，李心然小朋友在國際儒學(xué)聯(lián)合會第四次儒學(xué)普及工作座談會上給與會代表朗讀高中課文，獲得與會學(xué)者、代表的首肯，贏得陣陣掌聲。

再如，2015年6月1日基地召開的慶六一教學(xué)匯報會上，學(xué)生賈思哲的家長談了他們孩子在學(xué)校的變化。在進學(xué)校之前，賈思哲是某重點小學(xué)的三年級學(xué)生，應(yīng)試教育不僅使孩子極度厭學(xué)，而且精神到了崩潰的邊緣。而來到國學(xué)基地短短的數(shù)月，變化巨大，使父母愁眉不展到喜笑顏開。賈思哲媽媽的親身感悟與總結(jié)分享說明：國學(xué)在這里拯救了一個孩子，挽救了一個家庭。

孩子的點滴進步，家長的深切感悟，大家喜笑顏開的分享，是對國學(xué)教育的魅力和基地教學(xué)的最好褒獎。試想，我們教育行政部門、學(xué)校能借這國學(xué)教育的東風(fēng)，何愁基礎(chǔ)教育不翱翔，三晉書院不飄香。