素質教育背景下班主任該如何開展賞識教育

魏永梅

摘要：每個學生都有其閃光點，我們應該通過挖掘學生身上的長處，鼓勵學生，使學生增強自信，改善學習習慣，為學習創設必要的條件，提高成績。學生的潛力是比較大的，我們在平時的教育過程中尤其要注意挖掘他們的閃光點，學會賞識他們的每一點進步。要學會欣賞，并正確引導，使學生的才能、天資得到充分的發展，也只有這樣才能挖掘每個學生的潛能。

關鍵詞：班主任工作；賞識教育；挖掘潛能

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）03-0000-01

學生在學校接受教育，需要好的環境。 班主任是一個班級的組織者和教育者，擔負著培養學生、塑造學生的重要任務。學生在取得成績同時，也會暴露出許多不足，面對學生的不足，我們班主任應該用什么樣的態度對待學生呢？我覺得只要我們的方法運用的得當，會起到事半功倍的效果。賞識教育，就是通過激勵、表揚等手段，充分肯定孩子的優點、長處，鼓勵他們不斷追求成功。我在班主任工作中注重賞識學生，下面我談談我的一些體會。

一、用心轉化后進生

賞識教育的本質是愛，是充滿人情味的教育。人們都渴望得到尊重、理解和愛，更何況是學生。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過，讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。這“抬起頭來”就是信心的體現，而能讓他們“抬起頭來”的最好方法就是肯定和贊揚。大多數班里，都有幾個調皮、成績差的學生，班主任時時關注，嚴厲批評，指出其種種缺點，要求改正，但結果往往不盡人意，許多學生依然我行我素，效果不理想。不妨換個角度，對學生進行賞識教育。賞識是一種理解，更是一種激勵，是讓學生積極向上，走向成功的有效途徑。“睜大眼睛看孩子的優點”“閉一只眼睛看孩子的缺點”，當我們用賞識的目光看孩子，孩子就和老師溝通，走進彼此的心中。 我們在教育教學活動中，應該要學會欣賞我們的學生，在指出他們不足的同時，也要善于發現他們的優點，肯定他們所取得的進步，建立良好和諧的師生關系，起到事半功倍的效果。尋找后進生的閃光點是賞識教育的開始。每個學生都有其閃光點，我們應該通過挖掘學生身上的長處，鼓勵學生，使學生增強自信，改善學習習慣，從而為學習創設必要的條件，提高成績。

賞識教育的奧秘就在于教師在心靈深處堅信孩子行，寬容地承認差異，允許失敗。讓這些“弱差生”重新得到“行”的滋潤，讓他們時時感到自己是好孩子。班主任對后進生的每一個優點和點滴進步及時發現，盡量在班中公開表揚，以改變他們在同學們心目中的不良形象。我接手了一個新的班級，有個同學紀律性很差，經常遲到，有時曠課，多次教育沒有效果，我談了幾次話效果不明顯。正好我校要搞元旦聯歡會，我覺得這是個好機會，于是我找到他說：“交給你一個任務，我們學校要舉行聯歡會，你來負責布置教室怎么樣？”他高興的接受了任務，在課下積極主動買了氣球、彩紙，放學后和值日生一起把教室打掃干凈，布置得很熱鬧。那天他還表現了一段武術，讓大家刮目相看。我在最后的班會總結上，特別表揚他。在眾人注目中，他的自尊自行被喚起。全班同學對劉歡的態度也發生了改變，許多同學向他伸出了友誼之手。從此后他再也沒有遲到過，學習成績也有了顯提高。當然，學生是善變的，還必須反復找其談心，開導、鼓勵他，使他的轉化保持持久性。在賞識教育的過程中，我們不要忌諱失敗，失敗是成功之母，關鍵是在失敗之后要讓我們的學生學會總結經驗，吸取教訓。

二、挖掘學生的潛能

成功，能給人帶來滿足、幸福等美好的感受，從而激勵成功者不斷進取，增強自我效能感。贊揚會激起人的心志，會開發人的潛能。我們班主任要以賞識的眼光發現學生的閃光點，肯定學生的每一點進步，從而使學生樹立自信，使他們每天都在成長中。學生本沒有好壞之分，改變他們的是他們成長的環境和接受的教育。家長和老師對他們的成長負有不可推卸的責任。學生的潛力是比較大的，我們在平時的教育過程中尤其要注意挖掘他們的閃光點，學會賞識他們的每一點進步。要學會欣賞，并正確引導，使學生的才能、天資得到充分的發展，也只有這樣才能挖掘每個學生的潛能。

作為班主任，如果我們能夠留心觀察，對學生中的一些現象進行適時的引導，借用這些小事中蘊涵的美好品質，對學生進行一次賞識教育，那么會使學生得到積極的提高。社會是需要綜合性人才的，我鼓勵學生積極參加自己喜歡的社團活動，如書畫社、文學社、科技興趣小組、舞蹈隊等。在潛移默化中引導學生克服自卑、消極的心態，培養起積極、陽光、樂觀、健康的性格，在各自所擅長的領域取得更大的進步。賞識不等于放縱學生，賞識教育并不否認批評，而是將賞識和批評結合起來，注重批評的藝術性。如果對學生一味的嚴格要求，對于他們出現身上的一些缺點橫加指責，而看不到他們身上的一些閃光點，那樣的教育是不完美的教育。老師隨時通過敏銳的洞察力，捕捉學生身上的“亮點”，還需要老師在賞識時運用妥當的語言。

三、增強班級凝聚力

班干部是班集體建設的核心，是班主任的得力助手。激發這部分同學的工作熱情，注意培養并發揮作用，是樹立良好班風的關鍵。要想讓班干部發揮出巨大的作用，就必須多鼓勵多指導。組織班干部開會，表揚他們一些好的做法，對于不完善的地方，我也并不是嚴厲批評，而是教他們方法，并鼓勵他們，讓他們深信自己是班中最優秀的，起好帶頭作用。對于班干部的工作成果，班主任在班中要大加表揚，這有助于樹立班干部的威信。

我們可以以活動為載體，為學生創造被賞識的機會，使他們在賞識中獲得自信。除了必要的學習活動之外，如在班級中開展了征集“凡人名言”活動、“我為同學找優點”活動……一個個不同形式的活動給每個學生都提供了展現自我的舞臺，也促使他們在展現自我的同時去進行自我教育。還可以通過開展其他豐富的教學活動，比如主題班會、辯論賽、公益活動等等，發現學生身上的優點，并及時給與肯定，這會使學生獲得極大的滿足，豐富課余活動的同時，也極大地提高了學生心理健康的水平。

“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。賞識源于發自內心的對學生的鐘愛，對教育事業的摯愛。 班主任老師如果學會尊重，賞識自己的學生，便能走進學生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養出絢麗的花朵。

參考文獻：

[1]劉坤.耐力是一種智慧——記后進生的轉化的技巧[J]. 科技創新導報. 2011（15）

[2]唐亞平.賞識不是教育中的“點綴”——結合幾位班主任教育事例談賞識教育的運用策略[J]. 中小學教師培訓. 2009（04）