提升武警初級任職院校教員綜合素質基本對策

鄭邦良

摘要：本文針對當前武警初級任職院校教員隊伍存在的問題，探討了提升教員綜合素質基本對策。

關鍵詞：任職教育；綜合素質；對策

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）03-0000-01

實施任職教育，教員的任職教育能力是關鍵。教員自身知識、能力、素質結構要著眼任職教育對教員的新要求，適應任職教育轉型。目前，在武警初級任職院校教員隊伍中無論是任職教育觀念，知識結構，還是專業經歷背景，都存在與崗位任職培訓要求不相適應的現象，主要表現為部分教員任職教育觀念滯后，教學能力不強，部隊經歷和實踐經驗不足等等。為此，應采取有效措施，盡快提升教員綜合素質，滿足任職教育需求。

一、轉變教育觀念，培養創新性教學理念

教學實踐的變革，源于教育理念的更新。要適應任職教育需要，引導教員樹立與任職教育相適應的素質教育理念、超前教育理念、創新教育理念等新觀念。改變過去那種重理論輕實踐、重成績輕素質、重結果輕過程，單純以考分高低衡量教學質量優劣的狀況，要著眼信息化戰爭特點，科學預測任職教育的發展趨勢，以前瞻性、超前性和預見性為標準，設計培養目標、課程體系和教學內容；改變單純傳授書本知識的狹隘眼界和陳舊教育模式，著重培養學員自身的創新意識、創新思維和創新能力。

二、加強知識學習，提升教學水平

任職教育應以提高學員崗位任職工作能力和創新能力為著眼點。因此，教員應該掌握國內外軍事、裝備和技術發展的現狀和發展趨勢，掌握本學科的發展前沿，把最新的軍事、裝備、技術和方法傳授給學員。教員不僅要精通某一學科、某一專業的知識，而且還要了解其它學科和專業的知識，具有跨學科和專業的知識，具有跨學科知識整合的能力。這就要求從事任職教育的教員加強軍事理論和專業知識的學習，跟蹤軍事訓練、武器裝備和科學技術的發展。加強學習的形式應靈活多樣。教員除了多參與科研試驗、豐富自身知識內涵、拓展學科知識、提高教學水平外，還可以與名校合作完成科研項目、與知名院校和研究所進行人才交流，以及進行參觀、考察及調研，等等，讓更多的教員走出去，開闊視野，開拓思維，學習國內外先進的知識和經驗。

三、強化代職交流，增強實踐經驗

為有效解決任職院校教員隊伍部隊經歷和實踐經驗不足的問題，必須強化教員代職交流。代職交流能夠更好地促進教員對部隊的了解，增強教員部隊實踐經驗，掌握部隊裝備發展動態等。一是進一步完善代職交流制度，以法規的形式固定下來，使代職和交流有法可依。二是要拓寬代職和交流的范圍。代職人員不僅局限于新教員，還可擴大到中高職教員。交流的數量和周期根據不同的專業、不同的級別而有所不同。教員到部隊代職的部門既要有作戰分隊，又要有勤務保障分隊；既要有本系統部隊，又要有其他軍兵種部隊；既要下基層部隊，又要到部隊機關，從而形成全方位、多層次、有重點的新局面。三是建立多層次、多形式的代職和交流形式。在代職人員的選擇上，按計劃每批次安排的代職教員要有不同年齡層次和職務等級。代職的形式不僅要有短期的代職鍛煉，還要有長期的崗位任職。交流的形式要變單向流動為雙向流動或循環流動，一方面要把部隊經驗豐富、工作能力強的警官調到學院任教；另一方面要積極推薦優秀教員到部隊任職，特別是對一些有發展前途的教員，要不斷變換其在部隊和院校的工作崗位，形成院校和部隊警官交流的良性循環。

四、營造良好氛圍，促進教員成長

創設一個合乎任職教育的政策機制，公正合理地評價教員、激勵教員、管理教員和使用教員。要讓教員理直、氣順、心定，自覺地敬業、勤業、精業。一要轉變觀念，創新用人機制。衡量教員工作，著重看教員的勁是不是用在教學上、用在解決任職教育的實際問題上。要大力樹立和宣揚素質全面、能力強、業務精、成果多的教員典型，使德才兼備的人才真正有用武之地。二要實行傾斜政策，健全激勵機制。制定出具體規定和實施辦法，定期進行評比獎勵，對成績突出、有創新成果的給予重獎。三是科學管理，形成參與機制。全方位發揮好骨干教員的作用，還應建立管教結合的制度，鼓勵任職教育教員積極參與教學訓練頂層設計與管理，參與教學規劃的制定，參與訓練計劃的制定，參與教學質量的監督管理，使任職教育教員真正成為任職訓練的主角。四是合理使用人才，完善發展機制。既要做到人盡其才，又要著眼可持續發展，促其提高。對每個任職教育教員的使用，既要求他們全面提升素質，又要合理確定所擔任的課目，發揮其專業特長。同時要定期送教員去部隊調研、去院校學習，積極安排教員參加各級組織的演習和相關課題的研討會，為任職教育教員的學術研究和教學活動提供良好條件。另外，要想方設法解決教員的后顧之憂。如為教員解決住房、子女入學和就業、家屬工作安置、夫妻兩地分居等等方面的實際困難，使教員保持良好的心態，專心致志地從事教研工作。