微信在高職營銷專業教學中的應用

汪德露

摘要：微信是“微時代”產物之一，是一種現代教育信息化的手段，它作為最常用的手機軟件，在大學生群體中使用廣泛，把微信應用到教學中，可以發揮不可估量的作用。

關鍵詞：微信；微信群；微信平臺

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）03-0000-01

一、問題的提出

隨著計算機網絡、移動互聯網的迅速發展和移動終端的普及，微信應用已經成為人們生活必不可少的工具。微信 （WeChat） 是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個為智能終端提供即時通訊服務的免費應用程序，微信支持跨通信運營商、跨操作系統平臺。使用微信我們可以發送免費語音短信、視頻、圖片和文字，還可以通過“搖一搖”、“搜索號碼”、“附近的人”、掃二維碼方式添加好友和關注公眾平臺，同時可以將內容分享給好友以及將用戶看到的精彩內容分享到微信朋友圈。截止到2015年第一季度，微信已經覆蓋中國 90% 以上的智能手機，月活躍用戶達到 5.49 億，用戶覆蓋 200 多個國家、超過 20 種語言。[1] 在這個龐大的群體中，學生用戶占據了很大一部分，當然高職學生們也在其中。漫步在高職的校園中你會發現，幾乎每個學生都手持一部手機，低著頭，滑動著鍵盤，而手機中豐富有趣的微信應用已經成為了流行在年輕人中最火爆的聊天社交工具。

二、微信在高職營銷專業教學中的優勢

現在高職學院的學生基本都是90后 ，這一代人身上具有的全新的思維模式、生活觀念、價值取向、學習方式等各個方面的表現，完全區別于以往的任何一個年代的學生。而營銷專業的學生較其他專業的學生而言，更加外向，對人熱情，對事積極；他們倡導自主，個性，時尚；他們充滿理想的同時倡導實用主義。他們的個性特征對學校的教學方式方法及內容都提出了挑戰，他們喜歡活潑多樣的教學活動，微信是“微時代”產物之一，是一種現代教育信息化的手段，它作為最常用的手機軟件，在大學生群體中使用廣泛，把微信應用到教學中，可以發揮不可估量的作用。

（一）促進學生之間、師生之間的交流、溝通與互動。

微信使用與操作都較容易，在費用花費上僅是使用少量流量，比發信息、打電話的費用低，所以被大學生們傾愛。因為每個學生的性格不一樣，有些學生比較外向，喜歡表現，善于言語溝通，有些學生比較內向，不善言談。而微信的使用便給這些同學增加了溝通與交流的機會。此外，微信還可以促進師生之間的交流與溝通，現在的高職教師，要緊跟時代的步伐，學生對什么感興趣，教師也應該及時涉獵，才能想學生之所想，思學生之所思。現在的高職學生對手機微信使用頻率過高，教師可以通過微信隨時隨地的與學生互動，添加學生為微信好友，發送文字、圖片、語音或小視頻與學生主動溝通；大學生喜歡新鮮事物，喜歡交流和分享，注重信息的快速吸收和快速反饋，期望自己的觀點或行為能得到及時的關注，期待更多的思想和情感交流，喜歡把自己的想法、觀點、照片發到朋友圈，教師通過刷朋友圈了解學生的最新學習生活狀態，并且可以為他們排憂解難，增進彼此的感情，進而建立起和諧的新型師生關系，促進教學活動的順利開展。

（二）豐富、拓展教學內容。

大學生要全面的發展，不僅僅要學習好課本上的知識，還要在課下對書本外的知識進行拓展。微信的介入，使得學生學習的時間和地點幾乎不受限制。當學生遇到突發的疑問或者對某個問題有想法時，可以隨時隨地發到微信上去和老師、同學進行討論。而且教師可以通過微信平臺其強大的分享能力，將網絡上的教學資源通過推送等功能，快速與同學們分享。對同學們而言，可以通過微信平臺分享的鏈接進行課外學習，拓寬他們的視野。

三、微信在高職營銷專業的實施

（一）組建微信群。

教師要搞好課上和課后教學，課后互動是教學的延伸，教學結束后，鼓勵學生分享學習心得，積極探討，鞏固知識。為了方便學生更好的學習，與教師、同學進行溝通與交流，教師可以組建微信群，通過微信群，教師可以發布該課程的課后作業，學生可以用語音、圖片、課件、文本等方式提交作業，改變傳統做作業的方式，提高學生做作業的興趣。教師可以通過微信的語言、視頻、朋友圈、群聊、討論組與學生進行交流互動，同時教師也可以對作業完成情況及時給予反饋、講解和監督，幫助學生解決問題。

（二）搭建微信公眾平臺。

微信公眾平臺主要面向名人、政府、媒體、企業等機構推出的合作推廣業務，在這里教師可以通過申請公眾平臺訂閱號搭建平臺，此訂閱號每天（24小時內）可以發送1條群發消息；發給訂閱用戶（需要學生添加公眾號）的消息，將會顯示在對方的“訂閱號”文件夾中，點擊兩次才可以打開；在訂閱用戶（粉絲）的通訊錄中，訂閱號將被放入訂閱號文件夾中。首先，教師在課前了解學生的學習需求，通過公眾平臺將學生所需要的材料推送出去，此外學生根據自己的時間可以在PC機上或者移動終端設備上進行學習。教師除了推送給學生必要的學習內容外，還可以推送一些習題，幫助學生檢測自己的學習成果，同時也可以推送一些經典成功營銷案例或者一些視頻，幫助學生豐富專業知識。第二，如果學生對推送內容不太了解，可以留言給自己的老師，教師通過查詢學生留言，進行相應的解答；如果在某一個教學知識點，詢問的同學較多，教師就可以及時地、有針對性地對教學內容進行修改，更好地幫助學生掌握專業知識，提高了學習效率。第三，教師可以在自己的公眾號上設定關鍵詞回復功能，可以利用關鍵字進行自動回復，迅速解決學生疑問。第四，教學可以利用微信公眾平臺的分享資源功能，可以實現師生共進步，如果教師推送一些內容，他的學生學習結束后，感覺受益匪淺覺得非常有意義，可以點擊分享@自己的微信好友，實現教學資源的共享，同時也可以分享到朋友圈去影響更多人，傳播正能量。

四、結語

微信的出現是時代的產物，構建了移動互聯網環境下一種新型的學習支持環境，有新事物的優越的一面，我們把微信用于教學，是為了更好的完善教學，豐富學生知識，但我們只能把微信教學作為課堂的輔助教學，不能越俎代庖。在使用、接受新事物時，我們不能否定傳統教學的優勢，應該把現代與傳統統一結合起來，摒棄劣勢，發揮優勢。

參考文獻：

[1]http：//tech.163.com/15/0601/13/AR1F5KE000094ODU.html微信用戶最新數據：月活躍用戶達到5.49億，支付用戶4億左右。

[2]張果.淺談微信在中等職業教育中的應用 [J].新西部，2013.18期。

[3]周新新.雙微支持下的高職教學模式研究[J].中國教育技術裝備，2015.9。