論高校教師如何在教育教學實踐中提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)

石佳 朱競婭

摘要：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是經(jīng)濟新常態(tài)下國人面對新機遇、迎接新挑戰(zhàn)的不二之選。構(gòu)建出高水平的高等學校教育工作者隊伍是提高當前高校教育重量的重中之重，用科學的理論引導高等學校教育工作者的工作，探索高等學校教師隊伍建設(shè)的有效途徑是當今高校教師隊伍建設(shè)應(yīng)思考的重要問題。

關(guān)鍵詞：高校；教師；職業(yè)道德

中圖分類號：G645.1 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）03-0000-02

一個國家運勢的興衰，在于這個國家的教育；一個國家教育的成敗，在于這個國家的教師整體。在我國，各個行業(yè)的職業(yè)道德建設(shè)有著源遠流長的歷史，教師職業(yè)道德的建設(shè)更是有著悠久的歷史和豐富的實踐經(jīng)驗，自古以來，我們就推崇師德。而在我國這個壯大的教育工作者集體中，高等學校的教師直接承擔起了對人才進行培養(yǎng)的職業(yè)任務(wù)和專業(yè)知識的創(chuàng)新和科學研究任務(wù)，高等學校教師所具有的地位與作用顯得更加的重要。目前、隨著社會上對高校教師的職業(yè)認同感，不斷涌入到高等院校教育事業(yè)的人與日俱增，與此同時，對于高等學校教育工作者的職業(yè)道德意識與個人修養(yǎng)必須進一步加強和完善，全面提高高校教師的整體素質(zhì)水平，切實深化和改善高等學校教育工作者的職業(yè)素質(zhì)和道德品質(zhì)已受到全社會的普遍關(guān)注和急需解決的重要實踐課題。

一、高等學校教育工作者在職業(yè)過程中道德修養(yǎng)的內(nèi)在涵義

教育工作者的職業(yè)道德，簡而言之為師德，在高校教育工作者在開展教育教學和教育管理活動、遂行教育本職的同時所必須依據(jù)的職業(yè)道德規(guī)范的總和。當今經(jīng)濟的飛速發(fā)展，對于高等學校教育工作者的思想道德觀念、特別是職業(yè)過程中的道德意識發(fā)揮著及其重要的作用。高等學校教育工作者是高等學校不斷開展和加強實踐教育的教學方法與教學管理工作的實踐者，是高等學校學生知識儲備進一步增加和思想道德意識不斷加強的領(lǐng)路人和指引者，在實現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代背景下的主要力量[1]。高校教育工作這的使命重大，此時對于高等院校教育工作者的職業(yè)道德修養(yǎng)必須高出其他職業(yè)。

二、高等學校教育工作者進行教育教學和教育管理活動過程中提高職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑

高等學校教育工作者進行教育教學和教育管理活動過程中提高職業(yè)道德修養(yǎng)，需要三個層面共同努力，即社會層面、高校層面以及個人層面。

（一）社會層面。

1.進一步深化對高等學校教育工作者的思想引領(lǐng)和道德素質(zhì)的感化。

近年來，高等學校教育工作者對社會整體環(huán)境變化的感知存在著明顯的不足。面對著"大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新"是經(jīng)濟新常態(tài)下國人面對新機遇、迎接新挑戰(zhàn)的不二之選。一個時期以來，整個社會和整個高等學校教育體系對于一名教育工作者的基本條件更加側(cè)重外在的量化硬件，如：初始學歷、畢業(yè)院校、發(fā)表論文數(shù)量、懂的外語門數(shù)、掌握計算機水平等級等，正因如此，對于高校學校教育工作者的思想道德意識和職業(yè)道德修養(yǎng)等方面的要求表現(xiàn)的十分薄弱，這也是導致高等學校教育工作者在自身層面有所弱化這方面的要求。所以要從社會層面出發(fā)，加強對高校教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育。

2.從實際工作中增加高等學校教育工作者和的生活條件與經(jīng)濟收入。

我國政策和社會整體對高等學校教育工作者所提供的福利待遇的現(xiàn)狀是約束廣大高等學校教育工作者整體道德修養(yǎng)和職業(yè)意識的決定性因素。大力提高教師的物質(zhì)待遇和社會地位，動員全社會尊師重教師，是切實改善高等學校教育工作者職業(yè)道德建設(shè)的核心所在。

3.抓住我國高等教育發(fā)展的新機遇，為高等學校教育工作者營造出美好的工作環(huán)境。

在頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》[2]（簡稱《綱要》）為高等教育發(fā)展帶來了新的機遇，回顧國家立法和政策實施對高等學校教育發(fā)展影響的基礎(chǔ)上。在過去一段時期，部分高等學校教育工作者在工作中職業(yè)素養(yǎng)的示范作用缺失，其現(xiàn)象的根本誘因是高等學校內(nèi)部各方面制度的不完善以及不和諧，一直以來所使用的制度缺少對高等學校教育工作者開展教育教學和教育管理活動過程中的正向激勵與制約。由此可見，抓住我國高等教育發(fā)展的新機遇，為高等學校教育工作者營造出美好的工作環(huán)境，構(gòu)建適應(yīng)新趨勢下高等學校的教育制度，形成對教師行為的激勵和約束機制，提高高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的整體水平。

（二）高校層面。

1.建立嚴謹?shù)膷徫桓偁帣C制篩選高等學校教育工作者。

崗位的認知決定著參與崗位競爭者的工作出發(fā)點，實行什么樣的崗位競爭機制，取決于社會當前發(fā)展與高校對自身建設(shè)的各項實際要求，在服務(wù)社會、服務(wù)高校發(fā)展的出發(fā)點指引下，建立健全嚴謹?shù)膷徫桓偁幰?guī)則。借助嚴謹?shù)膷徫黄溉沃贫龋瑢崿F(xiàn)高等學校教育工作者自覺改善自身修養(yǎng)以提高崗位工作要求，實現(xiàn)職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)的提高。

2.構(gòu)建規(guī)范的道德評價體系激勵高等學校教育工作者。

對高等學校教育工作者的職業(yè)道德水平的評價實際上是對高等學校教育工作者所開展的教育教學和教育管理活動效果的認定，有沒有用心做教育一目了然。在高等學校改革創(chuàng)新的道路上構(gòu)建一套規(guī)范的道德評價體系為激勵高等學校教育工作者提供了體系保障，提高教師本身道德素質(zhì)的同時，為教師道德水平的提高營造了良好的環(huán)境，加強高等學校教育工作者自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。

3.整合完善的素質(zhì)培訓系統(tǒng)培養(yǎng)高等學校教育工作者。

進行高等學校教育工作者職業(yè)道德素養(yǎng)的培訓，是不斷加強高等學校教育工作者職業(yè)修養(yǎng)的有效途徑，使當代高等學校教育工作這有一個陽光的心態(tài)開展教育教學和教育管理活動是十分重要的，在培訓中提高教師的職業(yè)幸福指數(shù)，使教書育人工作內(nèi)化于心，外化于行，進而體現(xiàn)在高等學校教育工作者的職業(yè)素質(zhì)上。

（三）個人層面。

1.加強高校教師職業(yè)道德學習。

任何一個高尚的職業(yè)都不是與生俱來的，道德品質(zhì)高尚的高校教育工作者也不是與生俱來的，在工作過程中主觀的不斷努力，協(xié)同發(fā)展，拓展自身的修養(yǎng)，完善自我的職業(yè)素質(zhì)。認真的對各種理論進行學習，以積極的世界觀來指導自身的實踐工作，形成學習型人生。

首先，在工作中學習中國夢的理論創(chuàng)新，形成符合我國當今國情的職業(yè)觀念，只有學好黨和國家當今治國理政的各項方針政策才能結(jié)合實際國情開展自身的定位。

其次，積極在身邊尋找榜樣，向品德高尚的人學習，同時在歷史的長河中尋找榜樣的力量。高等學校教育工作者在實踐工作中體味榜樣所帶給自身職業(yè)的崇高感，將高等學校教育工作者的師德作風具體化，靈動化、和諧化，將榜樣的實例知道自身的實踐工作，形成自身的道德風格。

第三，在工作生活中拓展方法，開闊學習的視野，借助自身對生活的精細觀察從而勤于思考，吸收一切值得借鑒的養(yǎng)分，將自身的不足切實改正，做到日三省，多思考，勤觀察，不斷提到，總結(jié)經(jīng)驗教訓，探索適合自己的方法。

2.強化高等學校教育工作者的職業(yè)意識。

在高等學校的教育教學實踐過程中，高等學校教育工作者的職業(yè)意識在實踐工作中起著決定性作用，真正將高等學校教育工作者的身份從一份工作轉(zhuǎn)化為職業(yè)的角度去開展實踐，對自身師風師德的塑造有著至關(guān)重要的作用。

第一，認真對待業(yè)務(wù)工作。身為一名高等學校教育工作者，最重要的是全身心的為自身的工作奉獻，認真對待自身業(yè)務(wù)，細心開展工作，要求自己不斷學習，更加完善所做的崗位工作。

第二，創(chuàng)新開展科研工作。把握好當今國家對高等學校改革的大好時機，運用自身的專業(yè)知識，擴展思路，在科研工作上不斷創(chuàng)新，積極進取，在工作中由自身做起塑造良好的精神環(huán)境。

第三，關(guān)心愛護學生。高校教師應(yīng)以莫大的恒心和毅力，關(guān)心成長過程中的大學生，堅持誨人不倦的育人精神。與此同時，以人為本，利用情感教育的方式，引導成長成才過程中的學生們，用他們聽的懂的語言感化他們的心靈。

第四，學為人師，身正為范。高等學校教育工作者的言行舉止，為人師表。給自己嚴格的要求，在工作中做好表率，做到學為人師，身正為范。

總而言之，要改善高等學校教育工作者的職業(yè)意識和道德修養(yǎng)必須提高自身的道德意識來提高自己的境界，與此同時，外化于行、內(nèi)化于心，知行合一才能在工作中不斷提高。構(gòu)建出高水平的高等學校教育工作者隊伍是提高當前高校教育重量的重中之重，用科學的理論引導高等學校教育工作者的工作，探索高等學校教師隊伍建設(shè)的有效途徑是當今高校教師隊伍建設(shè)應(yīng)思考的重要問題。

參考文獻：

[1]陳池.對“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”環(huán)境下高校創(chuàng)業(yè)教育熱的思考[J]. 教育探索. 2015（10）。

[2]《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）[R].2010。

[3]（美）克拉克（Clark，BurtonR.）著，王承緒等譯.高等教育系統(tǒng)[M]. 杭州大學出版社， 1994。

[4]李太平.高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)[M].湖北人民出版，2006。

[5]盧敏，溫福蘭.《論高校教師職業(yè)道德評價的價值取向》[J].《職業(yè)時空》，2007（11），第29頁。