學校信息化建設的困境與思考

孫建軍

摘要：近年來，網絡與教育產業相結合的學校信息化建設正成為21世紀教育發展中的必然趨勢。筆者結合工作經驗梳理了本校信息化建設中的優勢與劣勢，并且提出了解決之法。

關鍵字：新疆；學校教育；信息化建設

中圖分類號：G203 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）03-0000-01

學校信息化建設的本質是要將學校的教育提高一個層次，筆者通過全國范圍內的名校長培訓充分感受到了名校和我校之間的差距，這差距不僅僅體現在硬件設施上，更是體現在教師素質上。由此筆者總結了本校信息化建設途中的所思所想以供點評。

一、學校信息化建設的成績

（一）學校信息化建設的理論基礎普及性高。

學校信息化建設已經提出不短的時間，在這個理念提出的時候學校就開始跟進，每年以此組織的活動和培訓都不少，也有教師在這方面進行初步鉆研，經此學校的領導和教師們都對學校信息化建設理論有了普遍的基礎性的認識。

（二）學校信息化建設的硬件設施比較完善。

學校在信息化建設的硬件設施這一塊下了很大的力氣，如今學校里的配備都已經達到能夠順利進行信息化建設的標準，每個教職工的辦公室里基本都有電腦，班級里安裝了班班通并且可聯網，大型多媒體的安裝也很完善，校園網的建設也有專人管理。

（三）基本實現學校全過程的具體管理。

在校園網的完善以及學校領導的重視下如今學校的大部分行政工作已經接近于無紙化辦公，既快捷又方便，學校成立了專門的辦公群來分享各種材料文件以節省時間和精力。由此校領導能及時掌握教師和學校的相關信息從而進行各種管理工作，同時由于信息的反饋也及時準確，真正實現了由結果管理向過程管理轉化。

二、學校信息化建設的困難之處

（一）對信息化建設的理解不夠深刻。

盡管學校一直在推崇信息化建設，但是如何才能真正稱之為信息化建設呢？學校的領導和教師們都沒有一個深入細節的概念，大部分都以為只要校園里有校園網或者是在校園辦公的時候利用計算機設備就算是基本完成了校園的信息化建設，更不要說如今班級里都有班班通多媒體等設備，難道這還不算是比較好的信息化建設了嗎？其實不然，硬件設備不過是學校信息化建設的外殼，內在的精華教師們并沒有夠深入理解。

（二）學校教師現代教育管理技術水平不高。

老教師對現代網絡信息技術上的知識不敏感，新教師對現代網絡信息技術和教育教學沒有有機結合，沒費心鉆研，這兩點導致教師在信息化建設里缺乏相應的知識貯備，素質提升不上去如何能夠利用現代網絡信息技術提高教育教學的質量？現代課堂上豐富多彩的課件形式以及利用網絡來獲取各種新的教學資源已經慢慢形成慣例，教師無法掌握這些技術，便沒有辦法獲取最新的教學理念。如今現代網絡信息技術的教學形式也已經形成一套獨特的教學文化，對教育教學質量的提高，對實施創新教育，培養學生的實踐能力，擴大學生的知識面，全面推進素質教育有著極其深遠的意義。

（三）學校對校園信息化建設要求度不夠高。

學校本身開展信息化建設的要求度不夠高，教師們運用PPT教學基本上成為默認的信息化教學統一模式，作為教育信息化主體部分的校園網，目前還未完全滲透到學校職能業務與管理決策的各個層面，以及師生員工學習、工作、生活的每個角落，更沒有激起教師們的緊張感，讓他們覺得這是對對傳統的教學方法、教學手段、教學理念和教育管理模式的變革和挑戰。

以上幾點是在工作推行中所遇到的問題，近日經過筆者的思索之后，根據本校的實際情況筆者提出以下幾點改進建議：

三、如何提高學校信息化建設

（一）促進完善的學校管理信息系統。

首先在學校硬件設施的基礎上完善學校管理系統。本校雖然已經開始運用信息化管理系統，但是并沒有分出子系統來形成一套明確的制度體系。現在有了信息技術的發展，我們可將學校管理信息系統劃分為教學管理、學生管理、教職工管理、綜合事務管理等部分進行數據統計，一方面有利于信息的整合和管理，另外一方面也能杜絕很多由人管理所產生的漏洞。

（二）加大對人員素質的投資。

1.提高教師素質可以從以下方面來進行：

（1）提高教師對信息化建設的細節認識。以校園網站來舉例，在大部分教師的眼里它不過是個網頁，很多情況下都不會去查看。如果學校能充分利用校園網絡資源進行教學及教學管理，不僅可以促進學校管理和教師專業成長還能夠刺激學生學習等。但是如果這些概念不主動灌輸給教師，那么他們就不會有這樣的念頭，所以校領導必須繼續加強對校園信息化建設細節上的概念塑造。

（2）提高教師的專業知識水平。第一是讓教師參加各級各類教育機構組織的現代教育技術培訓活動。一般的教師培訓方式需要很大的資金支持，但是如今網絡培訓多半都是免費的，如果教師僅僅因為技術原因就放棄這樣的學習機會那就是學校和本人的雙重損失。第二學校可以分批對教師進行培訓，先讓一批人年輕的能夠接受新知識的教師進行培訓，在取得成效后也能夠激勵那些不打算進一步深造的教師們，并且對此制定相應的獎懲措施。通過這兩條途徑至少要讓學校人員達到如下的水平：第一、職能人員必須具備熟練的信息檢索與信息整合能力。第二、教師們需要提高軟件的操作能力以及信息搜集能力，能夠運用軟件制作課件激發學生的活力；運用網絡資源搜集更好的教學方案教學方法，吸取名師精華提高自己水平等等。

2.加大對校領導的信息化建設的重視程度。

校領導自身要對信息化建設的有明確認識，如果校領導都不能夠從根本上重視本校的信息化建設發展，那么底下的教師也不可能在這條路上越走越遠。盡管學校信息化建設是一條漫漫長途，但是其中的潛力是不可估量的，校領導要在以后的學校管理中信息化建設中成為中堅力量，面對這樣的趨勢作為領導者不僅要先提前做好準備，也要指定好前進目標，不能只顧表面工作。

邊遠學校一般都以自己地處不發達地區作為借口而嘆息本校與名校之間的差距，但如今時代發展變化讓原本的教師流動以及學術研究環境受到的地域限制消失大半，信息化建設本身就是接受外界信息并且為之消化的過程。在信息化建設中地域的限制已經被降到微乎其微，在信息化教育中資源本就存在，如何利用這些資源甚至是再生出我們所需的理論才是我們的弱項，這個弱項需要我們自身發揮能動力去解決。校領導必須要有與名校看齊的決心，并以此為動力繼續前進。這樣才能夠很好的領導學校的信息化建設更上一層樓，把學校帶入更精彩紛呈的明天。

參考文獻：

[1]陳琳.中國高校教育信息化發展戰略與路徑選擇[J].教育研究，2012（4）

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