怎樣上好初中足球課

郝利軍

摘要：足球是中小學生最喜愛的球類活動之一，深受廣大中學生喜愛，是一項以腳支配球為主，兩隊攻與守相對抗，以射球入門多少判定勝負的球類運動。在世界性的各項體育比賽中，足球比賽的場面壯觀，競爭激烈，頗具魅力，被人們稱為 “世界第一運動”。根據中學生年齡、性別、心理、體質、體能特征，采用五步教學法進行中學足球教學，收效明顯，能盡快使學生掌握一定的足球基本技術、基本戰(zhàn)術，養(yǎng)成積極參與，形成足球意識，培養(yǎng)足球運動能力。

關鍵詞：足球；教學；自學；嘗試；練習

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）03-0000-01

足球運動是一項古老的體育運動，源遠流長。當今世界上很多國家將足球視為 “國球”，成為人們生活中不可缺少的部分。從足球運動起源和發(fā)展的漫長歷史來看，足球運動經歷了古代足球游戲和現代足球運動兩大歷史階段。史實證明：古代足球游戲起源于中國。現代足球運動誕生在英國。足球運動經歷了一百多年的發(fā)展與變革，已成為世界人民喜愛的一項體育運動。

一、初中足球教材的特點與功能

第一、足球活動是在跑動中進行的。足球教學和比賽中的運動負荷要比其他項目大一些，在不斷跑動中經常變換速度、方向，對于內臟器官，特別是呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)的生理功能影響較大，在奔跑和跳躍中發(fā)展速度、力量、耐力、靈敏、柔韌等各項身體素質，全面鍛煉身體。 第二，足球活動是在不斷變化中進行的，球的滾動與飛行，同伴的跑動與傳球，進攻與防守，都在不斷的變化。人對時間、空間、方位、距離等的判斷也在不斷的變化中調整和掌握，這有利于訓練學生的思維敏捷、靈活、判斷的準確性，預測事物發(fā)展的能力和果斷的應變能力。 第三，足球活動的集體性強，要求同伴之間相互配合，相互鼓舞，能很好體現團隊精神和參與意識，培養(yǎng)學生勇敢頑強、積極主動、相互合作的精神。

二、初中足球教學的目標、內容與要求

培養(yǎng)學生對足球運動的興趣和愛好，使每個學生都能參與其中。使學生初步了解足球運動的基礎知識，通過多種多樣的游戲形式，使學生初步掌握足球的幾項主要基本技術和簡單戰(zhàn)術，并能在比賽中運用所學的技戰(zhàn)術。通過足球活動發(fā)展學生的奔跑能力、速度、力量、耐力等身體素質，發(fā)展學生的體能。通過足球游戲和教學比賽等形式，在活動中培養(yǎng)學生能主動地與同伴合作，具有較強的合作意識，良好的心理品質和社會適應能力。

教學內容：簡介足球運動的基礎知識。熟悉球性的各種練習。學習踢球、停球、運球、搶截球、頭頂球、擲界外球等幾項主要的足球基本技術。教學要求：足球教學場地大，踢球遠，組織教學難度較大，教師應充分發(fā)揮學生的主體性，使教學組織得活而不亂，生動有序。要通過多種游戲的形式和方法來組織足球教學活動，以培養(yǎng)學生對足球運動的興趣，初步掌握足球的基本技術和簡單戰(zhàn)術。每節(jié)課都要有一定的運動負荷，以發(fā)展學生的奔跑能力、速度、耐力、力量等身體素質。在足球游戲和比賽中，培養(yǎng)學生的合作意識、勇敢、頑強的精神。良好的心理品質和社會適應能力。

三、教材分析和教學建議

初中足球教學從基本技術開始學起，逐步上升由幾個基本技術組成的配合，進而形成基本戰(zhàn)術，安排順序由易到難，由簡單到復雜，隨著年齡的增長，增加了戰(zhàn)術的安排，從而鞏固基本技術，但足球教學時數有限，在足球教學中為達到改善中學生的神經系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和血液循環(huán)系統(tǒng)的生理功能，發(fā)展學生的速度、力量、耐力、靈敏、協(xié)調等身體素質，全面地鍛煉身體，了解和初步掌握足球運動的基本技術和基本戰(zhàn)術，同時培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智果斷、堅韌不拔，勇于克服困難的崐意志和團結協(xié)作的集體主義精神。筆者積極學習和探索足球教學的最佳途徑，通過實踐，認為采用五步教學法收效明顯，特別在利用課余時間通過完成體育作業(yè)，自覺自學和復習，為順序地完成足球課教學任務打下良好基礎，使學生在課堂內外自覺地掌握足球運動的技術、技能，有利地促進了足球運動在學校的開展，為我國足球沖出亞洲，走向世界打下堅實的基礎。每節(jié)課的結束部分，筆者除對整堂 體育課 進行講評外，還布置了體育作業(yè)，包括一部分身體素質訓練，一部分是下節(jié)課上課的內容，這樣讓學生在未上課之前有了心理準備。足球教學內容有的簡單，有的復雜，在未上課之前讓學生熟悉，目的是為了使學生發(fā)揮積極而活躍的思維能力，激發(fā)學生利用課余時間參與運動的需要與動機，有利于教學的順利進行與根據體育教材，筆者就充分發(fā)揮教科書的作用，布置作業(yè)，安排自學內容。在自學前有目的地指導學生注意抓知識點，進而提出問題，確立思考的方向；抓突破點，深化理解自學內容，做到熟讀精思；最后抓疑點難點學習，使學生自學有序進行。古人曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”，做到讀思結合，提高自學的分析能力和辯別能力，進而明確學習的內容、要點、難點和重點。在上初二年足球教學，因初二年是學生掌握各種運動技能最有利的時期，學習足球踢球技術之一：腳背內側踢球，筆者就要求學生自學該動作的要點：斜線助跑跨大步，支腳跨在球側旁，踢球腿膝向里轉，腳尖指向出球方，腳背內側擊球中。該動作的重點是腳面繃直，腳趾扣緊，足尖指向斜下方，以腳背內側擊球的后中部，踢球后，踢球腿隨球繼續(xù)前擺，兩臂動作自然擺動。該動作的難點是支撐腳的位置合理，踢球腿的擺動協(xié)調自然，腳觸球的部位準確。學生在自學中，明確了動作的要點、重點、難點，初步對該有了整體的認識。是培養(yǎng)良好的觀察能力，進攻意識和協(xié)作配合能力，善于隱藏自己的傳球意圖，以及運球假動作新式單個戰(zhàn)術行動與提高傳接球技術相結合。要求：無球隊員跑動、接應要積極，防守隊員要密切注意傳球隊員的行動，搶斷、封堵要積極。通過比賽，進一步鞏固和提高腳內側踢、接球技術，提高傳接球的準確性、熟練性以及快速傳接的能力。同時培養(yǎng)學生機智果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質和團結一致，密切配合的集體主義精神。

足球教學是把學生看作一個生動、活潑、積極、自覺的認識主體，是在教師指導下，發(fā)揮學生的認知主動性，在愉悅的情境中探求認識結果。教師發(fā)揮教學的主導作用，從“引趣——育思——助練——展才”等方面展開過程，發(fā)揮學生的主觀能動性，從而達到預期的教學效果。